Toda nación, cualquiera sea su conformación, usa en su declaración de principios a la familia, como una forma de destacar la importancia que la familia tiene como sustento de esa nación. Se dice abusivamente, que la familia es el pilar de la sociedad; claramente sabemos que lo es, el tema desde mi perspectiva es que el estado muchas veces abandona ese rol de ser el soporte para la familia, dejando a esta en una suerte de desamparo en diversos ámbitos: educación, salud, desarrollo económico, trabajo.
Hay países que poseen una política social más comprometida con el proceso de desarrollo que toda familia debe experimentar. Sin embargo, muchos otros, incluyendo nuestro País han ido cambiando permanentemente su modelo económico hasta transformar a la sociedad en una suerte de carrera en donde cada individuo debe mostrar sus mejores talentos y competencias para adaptarse al modelo imperante. Muy parecido a un modelo neoliberal, donde el estado se desliga cada vez más del desarrollo del individuo y de su familia, dejando abierta la posibilidad que grupos de poder o poderes fácticos asuman abusivamente el control de la sociedad afectando seriamente la estabilidad de la familia.
En este contexto la familia cualquiera sea su conformación va buscando los mecanismos para adaptarse a la vida. A la luz de una sociedad más conservadora una familia nuclear está mejor preparada para enfrentar el desarrollo de la vida. No obstante, muchas investigaciones, demuestran que si bien es cierto existe una situación ideal de conformación familiar, en la realidad la experiencia diaria y dado el acelerado estilo de vida actual; es que la existencia de diversas formar de familias: familias con hijos adoptados, monoparentales o reconstituidas. Son tan eficientes como una familia Nuclear (Familias del chile actual, Corporación de estudios para el desarrollo de la mujer).
El rol de la familia está dado por el deber de conducir a sus miembros a participar de un tipo de cultura: los padres, hermanos, tíos, primos, abuelos, otros ayudarán en la formación de la personalidad del niño o niña. Es aquí entonces donde los conflictos y los obstáculos naturales de la vida familiar irán conformando un tipo de individuo. Etapa en la que surgirán las funcionalidades o las disfuncionalidades de la familia. Podrían en estas etapas surgir algunos inconvenientes para el desarrollo armonioso de la familia cuando la ausencia de alguno de los padres, no permite que existan modelos con los que generalmente se identifican los hijos. Sin embargo como ya lo comentábamos precedentemente la diversidad de tipos de familias, facilita la existencia de formas diversas de adopción de modelos. Sumado a ello, otros modelos comunicacionales permiten la existencia de una gran diversidad que se potencia a través del mundo globalizado en que nos encontramos.
Es frecuente encontrar como muchos jóvenes adoptan conductas muy alejadas de los que su entorno más cercano les ha ofrecido por años; el surgimiento masivo de movimientos subculturales (tribus urbanas) así lo demuestran.
Como ya sabemos las familias experimentan una serie de etapas a lo largo de su existencia; iniciando con un compromiso de la pareja por formar una nueva familia, esta sería la etapa “Constitución de la pareja”, luego vendrán los hijos para conformar lo que es la etapa de “Ser padres”; el ciclo natural nos llevará necesariamente a experimentar la convivencia con adolescentes que es la etapa “Periodo intermedio”; luego los jóvenes comenzarán a formar sus propias familias o a abandonar el hogar por razones de trabajo o de estudios, dejando el hogar de origen vacio que sería la etapa de “Emancipación de los hijos”; finalmente los padres envejecen, dejan de trabajar y se retiran de sus actividades cotidianas que sería la etapa de “Retiro de la vida activa”.
Desde mi perspectiva cualquiera sea las etapas que a una familia le tocará experimentar se debe priorizar la funcionalidad de la familia a través de alcanzar por una parte los objetivos básicos de una familia, esto significa: seguridad económica, emocional, biológica, y social. Además de una comunicación fluida basada en el respecto por cada uno de los miembros de la familia. Precisamente las disfuncionalidades de una familia surgen a partir de las carencias de los elementos descritos cualquiera sea la conformación de la familia (Modelo activo familiar, Instituto Interamericano del Niño).
Al respecto los principales factores de riegos familiares como condiciones genéricas para la mayoría de las familia: son las condiciones económicas, sociales, afectivas, culturales Además de una serie de otros factores puntuales como por ejemplo: consumo de drogas y alcohol de uno de sus miembros, violencia familiar, padres extremadamente autoritarios, ausencia de modelos de autoridad, sobreprotección, comunicaciones conflictivas, ausencia de valores, superposición de roles.
En consecuencia ¿Cómo aportamos al desarrollo armónico de la familia en general y de la formación de los niños, niñas y adolescentes en particular?
Ya lo comentamos (en Bahamonde, Jóvenes de 2007) Los jóvenes ya sea de antes o los jóvenes de hoy, son una consecuencia del aporte de la familia de la escuela y de la sociedad los Skinnerianos refuerzan esta apreciación diciendo que son una consecuencia de aprender el lenguaje, la agresión, la conducta social y la resolución a través del condicionamiento operante (Skinner, 1969). Es decir, es un proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, lo que Skinner llamó reforzamiento, consistente en un estímulo reforzante que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.
Otro aporte importante al desarrollo funcional de la familia es lo que plantea el destacado Psicólogo Ucraniano-Canadiense Albert Bandura; en su aprendizaje por observación o modelado, más conocidas como teoría social del aprendizaje.
Bandura experimento con el conocido experimento del muñeco “Bobo”, y una serie de otras adaptaciones al experimento donde el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras; los niños eran recompensados por sus imitaciones; el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente.
A pesar, que como en la mayoría de las experiencia científicas existen detractores ha sido un aporte tremendamente fuerte para el desarrollo del aprendizaje social. La pregunta inmediata es ¿Cómo afecta al desarrollo funcional de la familia las conductas de riesgo por parte de miembros adultos de la familia que deberían actual como modelos?. O ¿Cómo actúan los modelos sociales, en el desarrollo de los miembros de la familia como ocurre con los medios de comunicación?
Por estas razón creo que a mi juicio que el estado debe actual decididamente en el desarrollo y apoyo a la familia. No como un órgano punitivo que sólo sanciona a través de la incorporación de más leyes restrictivas. Ni tampoco como actualmente lo hace a través de la gran cantidad de proyectos sociales (Chile califica, programas puente y otros) donde se gasta una gran cantidad de recursos que NO cumplen con los objetivos de aportar al desarrollo material, físico, psicologico, social, biológico de las personas y sus nucleos familiares sino que al contrario, es un gran despilfarro de recursos que podrian ser utilizados por ejemplo por las familias que envían a sus hijos a estudiar en colegios municipalizados, que pudieran recibir directamente apoyo formativo, económico, laboral y afectivo por el compromiso de educar y entregar los cuidados necesarios a los hijos que forman parte de sus grupos familiares y no como actualmente ocurre que la gran mayoría de los colegios municipalizados han terminado siendo catalogados como los de menos resultados académicos en donde la pobreza y la falta de esperanza ha terminado por ocupar la mayoría de los rincones de sus aulas; sin que se visualice en el corto plazo mejoras en la formación de los niños y niñas que estudias en estos lugares, ni mucho menos una mejora cualitativa a los grupos familiares que conforman el quintil más pobre de la sociedad.
Enrique Bahamonde Lagos
Bibliografía:
1.- Módulo: La familia base significativa para el aprendizaje
.2.- Familias del Chile actual, Corporación de estudios para el desarrollo de la mujer
3.- Bahamonde, Lagos Enrique, Jóvenes de 2007
4.- Albert Bandura, Teoría social del aprendizaje
martes, enero 15, 2008
jueves, noviembre 29, 2007
Jóvenes del año 2007
Cuando decidí escribir respecto de los jóvenes de hoy, se creó en mí una confusión para redactar el título del tema que debía desarrollar producto del análisis que ya había formado en mi mente y en mis escritos. Los jóvenes de hoy responden a ese perfil de vivir una sociedad extremadamente vital donde el modernismo, la tecnología dicta las pautas de lo que está de moda y lo que está fuera de esa moda. Escribir un título como jóvenes de hoy, es muy vago y corre el riesgo de descontextualizar el escrito respecto del título; dado que el contenido lo más probable que pierda sentido al cabo de unos años.
Escribir otro título más general como decir por ejemplo jóvenes del siglo XXI es mucho más amplio dada las misma velocidad vertiginosa de los acontecimientos. Así que, finalmente opté por elegir un titulo que fuera lo más cercano a la realidad; y nada mejor que “Jóvenes del año 2007”. Estoy seguro ahora que no perderé la visión de lo que se desea expresar. A lo sumo el documento será irrelevante por razones de subjetividad e inconsistencia del que escribe.
Todos sabemos de ciertas etapas importantes en el desarrollo psicológico, biológico que toca vivir al ser humano desde que nace hasta que deja de ser un adolescente. Si le preguntamos a alguien de la tercera edad cuales fueron sus etapas importantes en su vida de joven, ¿qué recuerda?, lo más probable es que nos cuente respecto de alguna experiencia triste o alegre que le toco vivir cuando niño o cuando adolescente. También nos va comentar como hitos importantes en su vida las sensaciones y cambios hormonales que experimentó cuando era un(a) joven.
Si recordamos nuestras propias experiencias podremos expresar con mayor claridad que en nuestra propia niñez hubo etapas importantes que nos fueron anunciando que estábamos creciendo, que estábamos cambiando, y cuando llegamos a la edad adolescentes además de ser mas concientes de las dimensiones del mundo real una sexualidad se apoderó de nosotros. Las niñas por lo general, son más sensibles y adoptaban conductas personales típicas como por ejemplo escribir en su diario de vida, escribir poemas, llevarse pensando en los jóvenes ideales; comenzaron a salir solas a fiestas, a fumar cigarrillos, y beber algo de alcohol, algunas quedaron embarazadas muy jóvenes otras atesoraron su virginidad lo más que pudieron, incluso algunas hasta llegar al matrimonio.
Los hombres en cambio tuvieron experiencia más marcadas por la sexualidad explicita iniciando sin darse cuenta por placenteras eyaculaciones nocturnas y experimentando solos o en grupos de compañeros o amigos las explosivas y embriagadoras rutinas de masturbación. Algunos jóvenes se iniciaron en el pololeo otros en patotas de muchachos se dedicaban a explorar el mundo desde la seguridad del grupo, el alcohol era en grandes cantidades pero con menos frecuencia, el cigarrillo también fue un importante hábito a escondidas, junto con las drogas que en los años sesenta y setenta proliferaba entre los jóvenes y adultos jóvenes. En lo social los años sesenta y setenta estuvieron marcados por profundos cambios ideológicos que fueron moldeando el carácter de los padres y abuelos de hoy.
Los jóvenes de hoy son muy distintos, los que han tenido más oportunidades son jóvenes de grandes conocimientos y manejo cultural, con una visión de mundo que asombra con una personalidad avasalladora que no conoce fronteras. Además un denominador común de gran conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías. Una idolatría por la etapa de juventud que los impulsa al placer con desenfreno, donde las conductas de riesgo como el alcohol, el tabaco, las drogas y la adicción a las nuevas tecnologías y fundamentalmente al uso de internet son recursos naturales a los que se puede recurrir sin mayor cuestionamiento ni remordimiento. Sumado a ello, una sexualidad impúdica que sólo considera el sexo como un acto lúdico y placentero.
Encontré una canción de un diálogo juvenil que refleja muy bien esta etapa, no conozco a sus autores y les agradezco sus aporte desde el anonimato. Aunque he extractado sólo parte de lo escrito.
Los jóvenes de hoy en día ya no tienen ideologías, solo piensan en las drogas, en el sexo y en orgías.Los jóvenes de hoy en díaya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho,y solo sexo es lo que ven.
Se inician en el sexo a una edad muy temprana...
Los jóvenes de hoy en día se comportan como cerdos,piensan continuamente en el sexo
Los jóvenes de hoy en día creen que pueden hacer todo lo que quieren
¡Porque consumen drogas!
Solo les importan la moto y el coche
¡Porque consumen drogas!
Bailan durante todo el día
¡Porque consumen drogas!
Sére curioso, ¿qué droga consumen?
Los jóvenes de hoy en día ya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho,y solo sexo es lo que ven.
Los jóvenes de hoy en día ya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho:no hay derecho a que la pasen tan bien.
No cabe la menor duda, que los jóvenes ya sea de antes o los jóvenes de hoy, son una consecuencia del aporte de la familia de la escuela y de la sociedad los Skinnerianos reforzaran esta apreciación diciendo que son una consecuencia de aprender el lenguaje, la agresión, la conducta social y la resolución a través del condicionamiento operante (Skinner, 1969). Es decir, es un proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, lo que Skinner llamó reforzamiento, consistente en un estímulo reforzante que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.
En consecuencia si analizamos muchas conductas de los jóvenes, sobre todo aquellas conductas que nos desagradan o que son socialmente cuestionables. Por ejemplo, respecto del pudor y la sexualidad podemos afirmar que los medios de comunicación son uno de los mecanismos reforzantes de conducta más efectivos que se pueda haber conocido. Aumentado su poder a través de una difusión que estimula al placer y el desenfreno. Además, de una forma tan explícita de mostrarnos la realidad que raya en lo moral y lo ético. Sin distinciones de ninguna especie. Lo que se difunde, está necesariamente determinado por la efectividad del mensaje que se desea entregar ponderado por la variable económica que mide la eficiencia del medio de difusión.
Otro mecanismo reforzante de conductas deseada o no, se da en la usabilidad de internet a través de la mensajería interactiva donde los jóvenes pueden pasar largas horas del día interactuando en conversaciones con pares que los escuchan y los comprenden en la soledad de los hogares, donde la madre y el padre deben ausentarse por razones de trabajo sin visualizar ni ser capaces de conectar con sus hijos respecto de sus necesidades e intereses. Los padres actúan con un sentimiento de culpa por su ausencia, que termina en la falta de autoridad paternal que a cambio ofrece su amistad como signo de querer estar a la altura de los jóvenes, sin darse cuenta, que lo jóvenes no quieren a los padres como amigos. Sino, que muy por el contrario, los quieren como padres con autoridad y afecto, en quienes se espera que los acojan y les den la seguridad que necesitan para fortalecer su personalidad.
Según skinner los profesores son los constructores de las conductas. Sin embargo debemos extender esta afirmación diciendo que los padres y la sociedad son las que moldean el comportamiento de los jóvenes. De esta forma vamos reconociendo los factores intervinientes en el desarrollo de niño y más tarde en el desarrollo del adolescente.
En consecuencia, debemos ser más autocríticos para evaluar cuales son las conductas reforzantes que estamos comunicando para poder determinar con mayor claridad cuál es el tipo de joven que queremos y en consecuencia cual es el tipo de sociedad que se está construyendo. Las implicancias de una formación escolar acorde con las necesidades del niño y del adolescente sin lugar a dudas que corresponden a un adulto maduro y responsable. Integrado a la sociedad, independiente, capaz de asumir y tomar decisiones propias. Sin embargo, la escuela en muchos casos no es capaz de entregar los aporten cognitivos y afectivos que requieren los alumnos, sobre todo en lo que respecta a la desigualdad social que subyace en los diversos tipos de colegios del país. Los colegios más pobres con mucha dificultad entregan a sus alumnos lo que necesitan para su formación. Sumado a un Estado, que dada su economía social de mercado y una política social, que no se compromete decididamente a un proyecto de educación, que realmente cumpla con los fundamentos y principios de igualdad social contemplados en nuestra carta fundamental.
A pesar de ese panorama que pudiera aparecer muy negativo, pero real, no debemos perder de vista que tanto los educadores como los padres y la familia pueden hacer mucho para lograrla crear las fortalezas que requieren los adolescentes.
La familia ya sea esta uniparental o formada por abuelos, por ambos padres, o como sea en definitiva, lo que importa es entregar el apoyo afectivo y cognitivo que requiere el niño y el adolescente, y sobre todo es en la familia donde debe poner especial atención del uso que se hace de las nuevas tecnologías. Se conoce de varias situaciones que han traído problemas a niños y jóvenes. Por ejemplo: Los padres o el familiar a cargo de los niños y jóvenes deben saber cuál es el uso que se hace de Internet. Para no tener que lamentar situaciones como las que han proliferado en este último tiempo como el Bullying virtual
Respecto del Bullying podemos decir que es una conducta de maltrato y falta de respeto al niño o niña que viola su derecho reconocido a gozar de un entorno escolar libre de violencia. El noruego Olweus (1983), uno de los pioneros en el estudio de la victimización en entornos escolares, proporcionó hace más de 20 años una definición del maltrato entre iguales. Para Olweus, la victimización o maltrato psicológico entre iguales se corresponde con una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro u otros, a los que elige como víctimas de repetidos ataques. Esta acción, no es en absoluto trivial ni casual, sino negativa e intencionada, y sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios por lo que la erradicación del acoso escolar es responsabilidad de los centros educativos y no solo de los niños victimizados o de sus familias.
Agregando ahora la variable tecnológica que pone a este concepto más de moda todavía por las consecuencias desastrosas de quienes sufren el Bullying. Además de la sensación social generalizada de deterioro y decadencia de valores humanos.
También debemos prestar mucha atención al potencial intrínseco de la resiliencia. Al respecto podemos destacar que uno de los primeros trabajos científicos que potenciaron el establecimiento de la resiliencia como tema de investigación fue un estudio longitudinal realizado a lo largo de 30 años con una cohorte de 698 niños nacidos en Hawai en condiciones muy desfavorables. Treinta años después, el 80% de estos niños había evolucionado positivamente, convirtiéndose en adultos competentes y bien integrados (Werner y Smith, 1982; 1992). Este estudio, realizado en un marco ajeno a la resiliencia, ha tenido un papel importante en el surgimiento de la misma (Manciaux et al., 2001). Así, frente a la creencia tradicional fuertemente establecida de que una infancia infeliz determina necesariamente el desarrollo posterior del niño hacia formas patológicas del comportamiento y la personalidad, los estudios con niños resilientes han demostrado que son suposiciones sin fundamento científico y que un niño herido no está necesariamente condenado a ser un adulto fracasado.
En consecuencia trabajando con los niños y jóvenes desde su sufrimiento prescindiendo de la victimización, podemos también fortalecer aquellos factores intervinientes en el desarrollo biológico, cognitivo, emocional y social.
Como muy bien leí en un artículo “El concepto de resiliencia ha acabado con la dictadura del concepto de vulnerabilidad" Stanislaw Tomkiewicz, 2001
Otro factor importante a analizar es el de las dificultades de aprendizaje que sufren tantos niños y adolescente y la carga para los padres que deben aprender a aceptar y convivir con los problemas que presentan sus hijos. El apoyo adecuado en las escuelas es fundamental, pero ahí juega un rol importante el Estado ausente o inconsistente que comentábamos en párrafos precedentes.
Una política de integración escolar o a lo sumo un mecanismo de integración escolar se visualiza como soluciones efectivas a la hora de dar atención a las dificultades de aprendizaje que sufren los niños y adolescentes. Porque se estaría respondiendo a esta formación integral del desarrollo del niño y del adolescente a través de una formación en solidaridad.
“Es responsabilidad de la educación y de los educadores propender a una educación que cautele y respete la diversidad, esta situación se describe muy bien en “La educación encierra un Tesoro” de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. En dicho informe se describen los cuatro pilares en los que se basa la educación de un individuo a lo largo de su vida. Uno de los pilares es “aprender a ser” que creo muy atingente en esta cultura de la solidaridad que se propone.
Tal vez sea un tanto fatuo o por decir lo menos ampuloso pero lo cierto es que sería interesante fijarse objetivos tan significativos como los que se planteaba John Watson como uno de los creadores del conductismo en su célebre frase en la que sostiene que tomando una docena de niños cualesquiera, y aplicando técnicas de modificación de la conducta, podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara: “ Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger- médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón-, prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes vocaciones y raza de sus antepasados”
La tarea por el momento es apuntar al un desarrollo integral del niño del adolescente, tarea que se visualiza compleja dada los vertiginosos cambios multiparadigmáticos que vive la sociedad y que afecta directamente al desarrollo de los niños y de los adolescentes.
Sabemos cómo son los adolecentes de hoy en día, el tema ahora es como aportamos a su desarrollo integral. Ese es el desafío para aspirar a que nuestros adolescentes de las próximas décadas aprecien mejor lo que tienen respecto de los bienes materiales que poseen; como también del afecto y amor que les prodigan de sus padres. Que el aburrimiento permanente que sienten, de todo lo que les rodea, se vaya cambiando hacia una cultura más solidaria y comprometida. Que la entretención no sea el abandonarse a alcohol las drogas y el sexo, porque sin dudas las vida es mucho más larga que los cortos años de juventud y generalmente las consecuencia son desastrosas para el joven como para su familia. Que la sexualidad sea vista como una importante instancia de amor y no sólo de embriagadores orgasmos desenfrenados.
Queremos en definitiva jóvenes con un equilibrado desarrollo en lo biológico, cognitivo, social y emocional.
Bibliografía:
1. Curso vida saludable, Facultad de medicina de la Universidad de Chile
2. Psicología de las dificultades de aprendizaje, “Dr. Luis Bravo Valdivieso”
3. Nueva perspectiva y visión de la educación especial, “Informe de la comisión de expertos 2004
4. Biografía de John Watson, Wikipedía.
5. Reflexiones acerca de la capacidad del yo y la resilencia, María Cristina Griffa
6. La experiencia traumática desde la psicología positiva: resilencia y crecimiento postraumático, http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1283
Escribir otro título más general como decir por ejemplo jóvenes del siglo XXI es mucho más amplio dada las misma velocidad vertiginosa de los acontecimientos. Así que, finalmente opté por elegir un titulo que fuera lo más cercano a la realidad; y nada mejor que “Jóvenes del año 2007”. Estoy seguro ahora que no perderé la visión de lo que se desea expresar. A lo sumo el documento será irrelevante por razones de subjetividad e inconsistencia del que escribe.
Todos sabemos de ciertas etapas importantes en el desarrollo psicológico, biológico que toca vivir al ser humano desde que nace hasta que deja de ser un adolescente. Si le preguntamos a alguien de la tercera edad cuales fueron sus etapas importantes en su vida de joven, ¿qué recuerda?, lo más probable es que nos cuente respecto de alguna experiencia triste o alegre que le toco vivir cuando niño o cuando adolescente. También nos va comentar como hitos importantes en su vida las sensaciones y cambios hormonales que experimentó cuando era un(a) joven.
Si recordamos nuestras propias experiencias podremos expresar con mayor claridad que en nuestra propia niñez hubo etapas importantes que nos fueron anunciando que estábamos creciendo, que estábamos cambiando, y cuando llegamos a la edad adolescentes además de ser mas concientes de las dimensiones del mundo real una sexualidad se apoderó de nosotros. Las niñas por lo general, son más sensibles y adoptaban conductas personales típicas como por ejemplo escribir en su diario de vida, escribir poemas, llevarse pensando en los jóvenes ideales; comenzaron a salir solas a fiestas, a fumar cigarrillos, y beber algo de alcohol, algunas quedaron embarazadas muy jóvenes otras atesoraron su virginidad lo más que pudieron, incluso algunas hasta llegar al matrimonio.
Los hombres en cambio tuvieron experiencia más marcadas por la sexualidad explicita iniciando sin darse cuenta por placenteras eyaculaciones nocturnas y experimentando solos o en grupos de compañeros o amigos las explosivas y embriagadoras rutinas de masturbación. Algunos jóvenes se iniciaron en el pololeo otros en patotas de muchachos se dedicaban a explorar el mundo desde la seguridad del grupo, el alcohol era en grandes cantidades pero con menos frecuencia, el cigarrillo también fue un importante hábito a escondidas, junto con las drogas que en los años sesenta y setenta proliferaba entre los jóvenes y adultos jóvenes. En lo social los años sesenta y setenta estuvieron marcados por profundos cambios ideológicos que fueron moldeando el carácter de los padres y abuelos de hoy.
Los jóvenes de hoy son muy distintos, los que han tenido más oportunidades son jóvenes de grandes conocimientos y manejo cultural, con una visión de mundo que asombra con una personalidad avasalladora que no conoce fronteras. Además un denominador común de gran conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías. Una idolatría por la etapa de juventud que los impulsa al placer con desenfreno, donde las conductas de riesgo como el alcohol, el tabaco, las drogas y la adicción a las nuevas tecnologías y fundamentalmente al uso de internet son recursos naturales a los que se puede recurrir sin mayor cuestionamiento ni remordimiento. Sumado a ello, una sexualidad impúdica que sólo considera el sexo como un acto lúdico y placentero.
Encontré una canción de un diálogo juvenil que refleja muy bien esta etapa, no conozco a sus autores y les agradezco sus aporte desde el anonimato. Aunque he extractado sólo parte de lo escrito.
Los jóvenes de hoy en día ya no tienen ideologías, solo piensan en las drogas, en el sexo y en orgías.Los jóvenes de hoy en díaya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho,y solo sexo es lo que ven.
Se inician en el sexo a una edad muy temprana...
Los jóvenes de hoy en día se comportan como cerdos,piensan continuamente en el sexo
Los jóvenes de hoy en día creen que pueden hacer todo lo que quieren
¡Porque consumen drogas!
Solo les importan la moto y el coche
¡Porque consumen drogas!
Bailan durante todo el día
¡Porque consumen drogas!
Sére curioso, ¿qué droga consumen?
Los jóvenes de hoy en día ya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho,y solo sexo es lo que ven.
Los jóvenes de hoy en día ya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho:no hay derecho a que la pasen tan bien.
No cabe la menor duda, que los jóvenes ya sea de antes o los jóvenes de hoy, son una consecuencia del aporte de la familia de la escuela y de la sociedad los Skinnerianos reforzaran esta apreciación diciendo que son una consecuencia de aprender el lenguaje, la agresión, la conducta social y la resolución a través del condicionamiento operante (Skinner, 1969). Es decir, es un proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, lo que Skinner llamó reforzamiento, consistente en un estímulo reforzante que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.
En consecuencia si analizamos muchas conductas de los jóvenes, sobre todo aquellas conductas que nos desagradan o que son socialmente cuestionables. Por ejemplo, respecto del pudor y la sexualidad podemos afirmar que los medios de comunicación son uno de los mecanismos reforzantes de conducta más efectivos que se pueda haber conocido. Aumentado su poder a través de una difusión que estimula al placer y el desenfreno. Además, de una forma tan explícita de mostrarnos la realidad que raya en lo moral y lo ético. Sin distinciones de ninguna especie. Lo que se difunde, está necesariamente determinado por la efectividad del mensaje que se desea entregar ponderado por la variable económica que mide la eficiencia del medio de difusión.
Otro mecanismo reforzante de conductas deseada o no, se da en la usabilidad de internet a través de la mensajería interactiva donde los jóvenes pueden pasar largas horas del día interactuando en conversaciones con pares que los escuchan y los comprenden en la soledad de los hogares, donde la madre y el padre deben ausentarse por razones de trabajo sin visualizar ni ser capaces de conectar con sus hijos respecto de sus necesidades e intereses. Los padres actúan con un sentimiento de culpa por su ausencia, que termina en la falta de autoridad paternal que a cambio ofrece su amistad como signo de querer estar a la altura de los jóvenes, sin darse cuenta, que lo jóvenes no quieren a los padres como amigos. Sino, que muy por el contrario, los quieren como padres con autoridad y afecto, en quienes se espera que los acojan y les den la seguridad que necesitan para fortalecer su personalidad.
Según skinner los profesores son los constructores de las conductas. Sin embargo debemos extender esta afirmación diciendo que los padres y la sociedad son las que moldean el comportamiento de los jóvenes. De esta forma vamos reconociendo los factores intervinientes en el desarrollo de niño y más tarde en el desarrollo del adolescente.
En consecuencia, debemos ser más autocríticos para evaluar cuales son las conductas reforzantes que estamos comunicando para poder determinar con mayor claridad cuál es el tipo de joven que queremos y en consecuencia cual es el tipo de sociedad que se está construyendo. Las implicancias de una formación escolar acorde con las necesidades del niño y del adolescente sin lugar a dudas que corresponden a un adulto maduro y responsable. Integrado a la sociedad, independiente, capaz de asumir y tomar decisiones propias. Sin embargo, la escuela en muchos casos no es capaz de entregar los aporten cognitivos y afectivos que requieren los alumnos, sobre todo en lo que respecta a la desigualdad social que subyace en los diversos tipos de colegios del país. Los colegios más pobres con mucha dificultad entregan a sus alumnos lo que necesitan para su formación. Sumado a un Estado, que dada su economía social de mercado y una política social, que no se compromete decididamente a un proyecto de educación, que realmente cumpla con los fundamentos y principios de igualdad social contemplados en nuestra carta fundamental.
A pesar de ese panorama que pudiera aparecer muy negativo, pero real, no debemos perder de vista que tanto los educadores como los padres y la familia pueden hacer mucho para lograrla crear las fortalezas que requieren los adolescentes.
La familia ya sea esta uniparental o formada por abuelos, por ambos padres, o como sea en definitiva, lo que importa es entregar el apoyo afectivo y cognitivo que requiere el niño y el adolescente, y sobre todo es en la familia donde debe poner especial atención del uso que se hace de las nuevas tecnologías. Se conoce de varias situaciones que han traído problemas a niños y jóvenes. Por ejemplo: Los padres o el familiar a cargo de los niños y jóvenes deben saber cuál es el uso que se hace de Internet. Para no tener que lamentar situaciones como las que han proliferado en este último tiempo como el Bullying virtual
Respecto del Bullying podemos decir que es una conducta de maltrato y falta de respeto al niño o niña que viola su derecho reconocido a gozar de un entorno escolar libre de violencia. El noruego Olweus (1983), uno de los pioneros en el estudio de la victimización en entornos escolares, proporcionó hace más de 20 años una definición del maltrato entre iguales. Para Olweus, la victimización o maltrato psicológico entre iguales se corresponde con una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro u otros, a los que elige como víctimas de repetidos ataques. Esta acción, no es en absoluto trivial ni casual, sino negativa e intencionada, y sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios por lo que la erradicación del acoso escolar es responsabilidad de los centros educativos y no solo de los niños victimizados o de sus familias.
Agregando ahora la variable tecnológica que pone a este concepto más de moda todavía por las consecuencias desastrosas de quienes sufren el Bullying. Además de la sensación social generalizada de deterioro y decadencia de valores humanos.
También debemos prestar mucha atención al potencial intrínseco de la resiliencia. Al respecto podemos destacar que uno de los primeros trabajos científicos que potenciaron el establecimiento de la resiliencia como tema de investigación fue un estudio longitudinal realizado a lo largo de 30 años con una cohorte de 698 niños nacidos en Hawai en condiciones muy desfavorables. Treinta años después, el 80% de estos niños había evolucionado positivamente, convirtiéndose en adultos competentes y bien integrados (Werner y Smith, 1982; 1992). Este estudio, realizado en un marco ajeno a la resiliencia, ha tenido un papel importante en el surgimiento de la misma (Manciaux et al., 2001). Así, frente a la creencia tradicional fuertemente establecida de que una infancia infeliz determina necesariamente el desarrollo posterior del niño hacia formas patológicas del comportamiento y la personalidad, los estudios con niños resilientes han demostrado que son suposiciones sin fundamento científico y que un niño herido no está necesariamente condenado a ser un adulto fracasado.
En consecuencia trabajando con los niños y jóvenes desde su sufrimiento prescindiendo de la victimización, podemos también fortalecer aquellos factores intervinientes en el desarrollo biológico, cognitivo, emocional y social.
Como muy bien leí en un artículo “El concepto de resiliencia ha acabado con la dictadura del concepto de vulnerabilidad" Stanislaw Tomkiewicz, 2001
Otro factor importante a analizar es el de las dificultades de aprendizaje que sufren tantos niños y adolescente y la carga para los padres que deben aprender a aceptar y convivir con los problemas que presentan sus hijos. El apoyo adecuado en las escuelas es fundamental, pero ahí juega un rol importante el Estado ausente o inconsistente que comentábamos en párrafos precedentes.
Una política de integración escolar o a lo sumo un mecanismo de integración escolar se visualiza como soluciones efectivas a la hora de dar atención a las dificultades de aprendizaje que sufren los niños y adolescentes. Porque se estaría respondiendo a esta formación integral del desarrollo del niño y del adolescente a través de una formación en solidaridad.
“Es responsabilidad de la educación y de los educadores propender a una educación que cautele y respete la diversidad, esta situación se describe muy bien en “La educación encierra un Tesoro” de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. En dicho informe se describen los cuatro pilares en los que se basa la educación de un individuo a lo largo de su vida. Uno de los pilares es “aprender a ser” que creo muy atingente en esta cultura de la solidaridad que se propone.
Tal vez sea un tanto fatuo o por decir lo menos ampuloso pero lo cierto es que sería interesante fijarse objetivos tan significativos como los que se planteaba John Watson como uno de los creadores del conductismo en su célebre frase en la que sostiene que tomando una docena de niños cualesquiera, y aplicando técnicas de modificación de la conducta, podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara: “ Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger- médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón-, prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes vocaciones y raza de sus antepasados”
La tarea por el momento es apuntar al un desarrollo integral del niño del adolescente, tarea que se visualiza compleja dada los vertiginosos cambios multiparadigmáticos que vive la sociedad y que afecta directamente al desarrollo de los niños y de los adolescentes.
Sabemos cómo son los adolecentes de hoy en día, el tema ahora es como aportamos a su desarrollo integral. Ese es el desafío para aspirar a que nuestros adolescentes de las próximas décadas aprecien mejor lo que tienen respecto de los bienes materiales que poseen; como también del afecto y amor que les prodigan de sus padres. Que el aburrimiento permanente que sienten, de todo lo que les rodea, se vaya cambiando hacia una cultura más solidaria y comprometida. Que la entretención no sea el abandonarse a alcohol las drogas y el sexo, porque sin dudas las vida es mucho más larga que los cortos años de juventud y generalmente las consecuencia son desastrosas para el joven como para su familia. Que la sexualidad sea vista como una importante instancia de amor y no sólo de embriagadores orgasmos desenfrenados.
Queremos en definitiva jóvenes con un equilibrado desarrollo en lo biológico, cognitivo, social y emocional.
Bibliografía:
1. Curso vida saludable, Facultad de medicina de la Universidad de Chile
2. Psicología de las dificultades de aprendizaje, “Dr. Luis Bravo Valdivieso”
3. Nueva perspectiva y visión de la educación especial, “Informe de la comisión de expertos 2004
4. Biografía de John Watson, Wikipedía.
5. Reflexiones acerca de la capacidad del yo y la resilencia, María Cristina Griffa
6. La experiencia traumática desde la psicología positiva: resilencia y crecimiento postraumático, http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1283
domingo, enero 07, 2007
Educación Especial, Camino de Integración
Educación Especial, Camino de Integración.
Para poder comprender de mejor forma este tema que afecta a un importante porcentaje de la población en nuestro país (20%), según comisión de expertos 2004. Iremos revisando paso a paso las diversas conceptualizaciones al respecto.
Claramente el ser humano debiera ser igual en derecho y dignidad. Aunque sabemos que las diferencias que se presentan en muchos seres humanos van mucho más allá de lo evidente.
Diferencias neurológicas, psicológicas, sociales y culturas nos ponen frente a una buena cantidad de sujetos que muestra diferencias en su desarrollo personal. Cuando estas diferencias favorecen y potencian la personalidad de un individuo, estamos ante casos de esfuerzo y/o condiciones innatas que harán que la calidad de vida de estos sujetos sea mejor. Sin embargo como ya lo expresamos en las líneas iniciales, hay aproximadamente un 20% de la población que sufre de dificultades de aprendizajes y talvez sea más ese porcentaje (www.ceril).
Surgen de este análisis una serie de estudios y conceptos para explicar estas diferencias. Por ejemplo la visión neurológica establece que la etiología de este trastorno estaría en enfermedades, accidentes o factores evolutivos que afectan al sistema nervioso central. Descartando deficiencias: mental, sensorial o psicológica. (Unidad 1 Modulo 6, Pág 5 Magister en Psicología Inafantop Juvenil)
A mi juicio una visión de esta naturaleza pone énfasis en la etiología del trastorno descartando los factores de apoyo de especialistas de la educación que favorecerían sus logros a través terapias de aprendizaje.
Por otra parte tenemos la postura psicológica que pone énfasis en los procesos cognitivos básicos del individuo. Es decir, en el algoritmo de resolución e inferencia de situaciones problemáticas o afectivas.
Todas estas y otras posturas claramente favorecen el estudio la investigación y la preocupación por este tipo de discrepancias, poniendo el acento en las NEE (Necesidades Educativas Especiales) y no en los mecanismos de apoyo educativo. Una sociedad educada en valores de tolerancia e integración favorecería enormemente la superación de las dificultades de aprendizajes tanto en la educación básica como también en la enseñanza media. No obstante la evidente realidad de nuestra Educación se esfuerza en separarnos del camino propuesto.
Consecuentes con el camino de integración escolar el sistema de educación en Chile, manifiesta su preocupación por la Educación Especial. Incluso la definición de Escuelas Especiales pone énfasis en este punto. Puesto que la definición dice “La Educación Especial es un programa del sistema escolar, de tipo transversal e interdisciplinario, encargado de potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar” (Ver, http://www.mineduc.cl/index0.php?id_portal=20 )”.
Los ejemplos son muchos, sin embargo para puntualizar mis expresiones basta con ver como la gran mayoría de los colegios particulares y particular subvencionado exigen a sus postulantes pruebas de admisión basadas en test que miden capacidades cognitivas demostrables en respuestas sobre materias y contenidos que supuestamente deberían saber para su nivel de escolaridad. Incluso se usa este tipo de test de admisión en niños preescolares.
También se observa con no poca frecuencia que algunos de estos colegios cuando tienen niños con algún tipo de trastornos de la educación, termina por separar al niño de la escuela.
No sería mejor que en las escuelas sobre todo en las particulares y en las particulares subvencionadas existieran los profesionales de apoyo a la labor pedagógica con el propósito de orientar y asesorar a los docentes en el aula y por otro lado ayudar a que los niños y jóvenes superen sus dificultades de aprendizaje.
El tema según parece son los costos porque la voluntad existe y los conocimientos también. Sin embargo, creo que sería más económico abordar esta problemática en la etapa escolar y no en tantas campañas y programas sociales que apuntar a tratar de resolver los conflictos sociales que se generan como resultado de una educación que fracasa en muchos aspectos de su quehacer. Producto, entre otros de la deserción escolar. Y de la falta de tolerancia e integración escolar.
”Considero que sería lo ideal que la educación fuese una sola y que su opción fuera la inclusión más que la integración y que la segregación. De alguna manera el que los colegios particulares tengan la opción de seleccionar a sus alumnos, a diferencia de los municipales que tienen la obligación de aceptar a todo alumno, da lugar a la discriminación. Discriminación en términos de que algunos alumnos no podrán acceder a este tipo de educación por factores económicos ni de habilidades que éste solicita. Lógicamente estos establecimientos buscan homogenizar a los alumnos de acuerdo a ciertos estándares, lo cual le permitirá mantener ciertos niveles de calidad que los convierte en colegios de élite. Lo que me cuestiono es lo siguiente, ¿la educación en Chile es una sola? Recuerdo una situación un particular, un niño de 1º año básico que cursaba sus estudios en un colegio particular, el niño presentaba NEE de índole emocional y atencional. A pesar de que recibió apoyo psicológico y psicopedagógico y que con ello logró avances significativos, a final de año el colegio le canceló la matrícula y desde Secretaría Ministerial no se pudo hacer nada, puesto que un colegio particular tiene el derecho de determinar si un alumno continúa o no, por lo tanto, la opción fue conseguirle matrícula en un establecimiento municipal, ya que es obligación de éstos acoger a todo niño.
Ivette Munita Psicóloga Tutora del Programa de Magíster en Psicología Infanto Juvenil”
Efectivamente, en Chile estamos lejos de tener una sola Educación. Los problemas son muchos y en tan pocas líneas difícilmente podré esbozar si quiera algunas ideas atingentes. En primer término tengo muchas esperanzas que las cosas van a cambiar definitivamente en Educación, con respecto a políticas de estado. El Ministerio de educación no puede seguir en ese rol de seudo juez y parte. Digo seudo juez por cuanto si bien es cierto el Ministerio tiene la facultad de auditar la Educación en Chile, no tiene las herramientas para legales para poder hacer “justicia”. Como muy bien lo expresa Ivette Munita en su parrafo anterior, esos casos y muchos otros indignan a quienes nos sentimos comprometidos con la Educación. Sin embargo, ponen una lápida feroz de conciencia social respecto a que son cientos y miles de niños que no han tenido y no tendrán por ahora los derechos de igualdad que el estado promueva y que la constitución del estado resguarda.
Es cosa de ver los resultados de muchas Escuelas Municipales en la Prueba Simce donde los magros resultados en lenguaje, matemáticas y comprensión del medio entre otros. Nos están diciendo el tipo de sociedad que tendremos en 15 años más por lo tanto tendremos que esperar otros 15 años para saber que tipo de sociedad queremos.
La PSU es otra herramienta que nos está diciendo con claridad que existen diferentes escuelas, con ciudadanos de 1ra, 2da y 3ra categoría.
Como se ha expresado en párrafos precedentes el tema no es integrar a los niños con NEE sino que muy por el contrario el tema es que debemos de hablar lisa y llanamente de INCLUSION en el sistema de escolar de los niños con NEE.
Para eso debe terminarse de una vez por todas con la estratificación socio-cultural a través de los colegios Municipales, Particulares Subvencionados y Particulares. Este tema que estamos abordando ciertamente genera sentimientos encontrados, porque todos aquellos que trabajamos en educación podemos tener arte y parte en la reproducción de injusticias que la sociedad en general promueve. Lo importante, es pensar en qué podemos contribuir cada uno de nosotros para generar cambios que aunque pequeños, sean significativos.
”A mi juicio parte del problema radica en las políticas educativas, en las incoherencias entre los objetivos de la educación y la forma de alcanzarlos, situación que se reproduce a nivel micro y macro. Por ejemplo, atención a la diversidad v/s SIMCE, NEE v/s grupos numerosos, contenidos mínimos v/s adaptaciones curriculares, entre otros. Hace falta una mayor claridad desde lo ministerial, para que los establecimientos educacionales y los profesores puedan tomar decisiones acertadas y con mayor seguridad, y obviamente se opte por la integración y quien sabe, por una política de inclusión.
Ivette Munita Psicóloga Tutora del Programa de Magíster en Psicología Infanto Juvenil”
Siguiendo con la reflexión de este camino de integración que ahora se promueve que sea inclusión, no puedo dejar de sentir una cierta incomodidad respecto de las expectativas creadas en torno a los resultados que se obtienen a la luz de una realidad escolar vigente. No quisiera aparecer como negativo. Sin embargo, creo que como ejercicio académico; como forma de conocer enfoques teóricos y metodológicos, es pertinente entrar en este camino de análisis.
La realidad es que existe una tremenda confusión respecto de la Educación Especial en Chile, y según lo que he alcanzado a leer este fenómeno se repite en muchas partes del mundo.
En primer término la formación de profesores creo que no es la más adecuada por cuanto los temas de NEE no son tocados en la formación pedagógica.
Los profesores de Educación Especial o Educación Diferencial poseen una formación más clínica que pedagógica. Lo mismo ocurre con los otros profesionales (Psicólogos, Psicopedagógos, Fonoaudíologos, etc), cuya formación está centrada en la discapacidad que tiene el individuo más que en una visión integradora.
Esta concepción de formación profesional a mi juicio promueve una confusión de tierra de nadie. ¿Quién es el especialista? Y la respuesta viene inmediato a aclarar el tema, los especialistas son todos: educadores, psicopedagógos, psicólogos, fonoaudiólogos, etc. Lo que hace falta en que todos los profesionales deben trabajar en un proyecto común de integración.
Sin lugar a dudas que para que exista este camino de integración que debiera terminar en inclusión necesita reformularse una serie de aspectos en la formación docente, de tal manera que sean los educadores de aula quienes posean las herramientas para sacar adelante a sus alumnos; Y los otros profesionales deben tener una formación que se acerque un poco más a la formación curricular de aula. De tal manera que existe una consonancia en las mallas curriculares tanto de los alumnos de la escuela común y los alumnos de Escuelas Especiales. Aunque claro está de nuevo aparece la confusión ya que no debiera existir Educación con apellidos. Sino, muy por el contrario una sóla Educación capaz de atender las NEE.
Enrique Bahamonde Lagos
Bibliografía
1.- Comisión de Expertos 2004
2.- Página Web: www.ceril.cl
3.- Unidad I, Modulo 6, Programa de Magíster Infanto Juvenil
4.- Origen y riesgo de las dificultades de escolares, Luís Bravo Valdivieso
5.- Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar, Luís Bravo Valdivieso
Para poder comprender de mejor forma este tema que afecta a un importante porcentaje de la población en nuestro país (20%), según comisión de expertos 2004. Iremos revisando paso a paso las diversas conceptualizaciones al respecto.
Claramente el ser humano debiera ser igual en derecho y dignidad. Aunque sabemos que las diferencias que se presentan en muchos seres humanos van mucho más allá de lo evidente.
Diferencias neurológicas, psicológicas, sociales y culturas nos ponen frente a una buena cantidad de sujetos que muestra diferencias en su desarrollo personal. Cuando estas diferencias favorecen y potencian la personalidad de un individuo, estamos ante casos de esfuerzo y/o condiciones innatas que harán que la calidad de vida de estos sujetos sea mejor. Sin embargo como ya lo expresamos en las líneas iniciales, hay aproximadamente un 20% de la población que sufre de dificultades de aprendizajes y talvez sea más ese porcentaje (www.ceril).
Surgen de este análisis una serie de estudios y conceptos para explicar estas diferencias. Por ejemplo la visión neurológica establece que la etiología de este trastorno estaría en enfermedades, accidentes o factores evolutivos que afectan al sistema nervioso central. Descartando deficiencias: mental, sensorial o psicológica. (Unidad 1 Modulo 6, Pág 5 Magister en Psicología Inafantop Juvenil)
A mi juicio una visión de esta naturaleza pone énfasis en la etiología del trastorno descartando los factores de apoyo de especialistas de la educación que favorecerían sus logros a través terapias de aprendizaje.
Por otra parte tenemos la postura psicológica que pone énfasis en los procesos cognitivos básicos del individuo. Es decir, en el algoritmo de resolución e inferencia de situaciones problemáticas o afectivas.
Todas estas y otras posturas claramente favorecen el estudio la investigación y la preocupación por este tipo de discrepancias, poniendo el acento en las NEE (Necesidades Educativas Especiales) y no en los mecanismos de apoyo educativo. Una sociedad educada en valores de tolerancia e integración favorecería enormemente la superación de las dificultades de aprendizajes tanto en la educación básica como también en la enseñanza media. No obstante la evidente realidad de nuestra Educación se esfuerza en separarnos del camino propuesto.
Consecuentes con el camino de integración escolar el sistema de educación en Chile, manifiesta su preocupación por la Educación Especial. Incluso la definición de Escuelas Especiales pone énfasis en este punto. Puesto que la definición dice “La Educación Especial es un programa del sistema escolar, de tipo transversal e interdisciplinario, encargado de potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar” (Ver, http://www.mineduc.cl/index0.php?id_portal=20 )”.
Los ejemplos son muchos, sin embargo para puntualizar mis expresiones basta con ver como la gran mayoría de los colegios particulares y particular subvencionado exigen a sus postulantes pruebas de admisión basadas en test que miden capacidades cognitivas demostrables en respuestas sobre materias y contenidos que supuestamente deberían saber para su nivel de escolaridad. Incluso se usa este tipo de test de admisión en niños preescolares.
También se observa con no poca frecuencia que algunos de estos colegios cuando tienen niños con algún tipo de trastornos de la educación, termina por separar al niño de la escuela.
No sería mejor que en las escuelas sobre todo en las particulares y en las particulares subvencionadas existieran los profesionales de apoyo a la labor pedagógica con el propósito de orientar y asesorar a los docentes en el aula y por otro lado ayudar a que los niños y jóvenes superen sus dificultades de aprendizaje.
El tema según parece son los costos porque la voluntad existe y los conocimientos también. Sin embargo, creo que sería más económico abordar esta problemática en la etapa escolar y no en tantas campañas y programas sociales que apuntar a tratar de resolver los conflictos sociales que se generan como resultado de una educación que fracasa en muchos aspectos de su quehacer. Producto, entre otros de la deserción escolar. Y de la falta de tolerancia e integración escolar.
”Considero que sería lo ideal que la educación fuese una sola y que su opción fuera la inclusión más que la integración y que la segregación. De alguna manera el que los colegios particulares tengan la opción de seleccionar a sus alumnos, a diferencia de los municipales que tienen la obligación de aceptar a todo alumno, da lugar a la discriminación. Discriminación en términos de que algunos alumnos no podrán acceder a este tipo de educación por factores económicos ni de habilidades que éste solicita. Lógicamente estos establecimientos buscan homogenizar a los alumnos de acuerdo a ciertos estándares, lo cual le permitirá mantener ciertos niveles de calidad que los convierte en colegios de élite. Lo que me cuestiono es lo siguiente, ¿la educación en Chile es una sola? Recuerdo una situación un particular, un niño de 1º año básico que cursaba sus estudios en un colegio particular, el niño presentaba NEE de índole emocional y atencional. A pesar de que recibió apoyo psicológico y psicopedagógico y que con ello logró avances significativos, a final de año el colegio le canceló la matrícula y desde Secretaría Ministerial no se pudo hacer nada, puesto que un colegio particular tiene el derecho de determinar si un alumno continúa o no, por lo tanto, la opción fue conseguirle matrícula en un establecimiento municipal, ya que es obligación de éstos acoger a todo niño.
Ivette Munita Psicóloga Tutora del Programa de Magíster en Psicología Infanto Juvenil”
Efectivamente, en Chile estamos lejos de tener una sola Educación. Los problemas son muchos y en tan pocas líneas difícilmente podré esbozar si quiera algunas ideas atingentes. En primer término tengo muchas esperanzas que las cosas van a cambiar definitivamente en Educación, con respecto a políticas de estado. El Ministerio de educación no puede seguir en ese rol de seudo juez y parte. Digo seudo juez por cuanto si bien es cierto el Ministerio tiene la facultad de auditar la Educación en Chile, no tiene las herramientas para legales para poder hacer “justicia”. Como muy bien lo expresa Ivette Munita en su parrafo anterior, esos casos y muchos otros indignan a quienes nos sentimos comprometidos con la Educación. Sin embargo, ponen una lápida feroz de conciencia social respecto a que son cientos y miles de niños que no han tenido y no tendrán por ahora los derechos de igualdad que el estado promueva y que la constitución del estado resguarda.
Es cosa de ver los resultados de muchas Escuelas Municipales en la Prueba Simce donde los magros resultados en lenguaje, matemáticas y comprensión del medio entre otros. Nos están diciendo el tipo de sociedad que tendremos en 15 años más por lo tanto tendremos que esperar otros 15 años para saber que tipo de sociedad queremos.
La PSU es otra herramienta que nos está diciendo con claridad que existen diferentes escuelas, con ciudadanos de 1ra, 2da y 3ra categoría.
Como se ha expresado en párrafos precedentes el tema no es integrar a los niños con NEE sino que muy por el contrario el tema es que debemos de hablar lisa y llanamente de INCLUSION en el sistema de escolar de los niños con NEE.
Para eso debe terminarse de una vez por todas con la estratificación socio-cultural a través de los colegios Municipales, Particulares Subvencionados y Particulares. Este tema que estamos abordando ciertamente genera sentimientos encontrados, porque todos aquellos que trabajamos en educación podemos tener arte y parte en la reproducción de injusticias que la sociedad en general promueve. Lo importante, es pensar en qué podemos contribuir cada uno de nosotros para generar cambios que aunque pequeños, sean significativos.
”A mi juicio parte del problema radica en las políticas educativas, en las incoherencias entre los objetivos de la educación y la forma de alcanzarlos, situación que se reproduce a nivel micro y macro. Por ejemplo, atención a la diversidad v/s SIMCE, NEE v/s grupos numerosos, contenidos mínimos v/s adaptaciones curriculares, entre otros. Hace falta una mayor claridad desde lo ministerial, para que los establecimientos educacionales y los profesores puedan tomar decisiones acertadas y con mayor seguridad, y obviamente se opte por la integración y quien sabe, por una política de inclusión.
Ivette Munita Psicóloga Tutora del Programa de Magíster en Psicología Infanto Juvenil”
Siguiendo con la reflexión de este camino de integración que ahora se promueve que sea inclusión, no puedo dejar de sentir una cierta incomodidad respecto de las expectativas creadas en torno a los resultados que se obtienen a la luz de una realidad escolar vigente. No quisiera aparecer como negativo. Sin embargo, creo que como ejercicio académico; como forma de conocer enfoques teóricos y metodológicos, es pertinente entrar en este camino de análisis.
La realidad es que existe una tremenda confusión respecto de la Educación Especial en Chile, y según lo que he alcanzado a leer este fenómeno se repite en muchas partes del mundo.
En primer término la formación de profesores creo que no es la más adecuada por cuanto los temas de NEE no son tocados en la formación pedagógica.
Los profesores de Educación Especial o Educación Diferencial poseen una formación más clínica que pedagógica. Lo mismo ocurre con los otros profesionales (Psicólogos, Psicopedagógos, Fonoaudíologos, etc), cuya formación está centrada en la discapacidad que tiene el individuo más que en una visión integradora.
Esta concepción de formación profesional a mi juicio promueve una confusión de tierra de nadie. ¿Quién es el especialista? Y la respuesta viene inmediato a aclarar el tema, los especialistas son todos: educadores, psicopedagógos, psicólogos, fonoaudiólogos, etc. Lo que hace falta en que todos los profesionales deben trabajar en un proyecto común de integración.
Sin lugar a dudas que para que exista este camino de integración que debiera terminar en inclusión necesita reformularse una serie de aspectos en la formación docente, de tal manera que sean los educadores de aula quienes posean las herramientas para sacar adelante a sus alumnos; Y los otros profesionales deben tener una formación que se acerque un poco más a la formación curricular de aula. De tal manera que existe una consonancia en las mallas curriculares tanto de los alumnos de la escuela común y los alumnos de Escuelas Especiales. Aunque claro está de nuevo aparece la confusión ya que no debiera existir Educación con apellidos. Sino, muy por el contrario una sóla Educación capaz de atender las NEE.
Enrique Bahamonde Lagos
Bibliografía
1.- Comisión de Expertos 2004
2.- Página Web: www.ceril.cl
3.- Unidad I, Modulo 6, Programa de Magíster Infanto Juvenil
4.- Origen y riesgo de las dificultades de escolares, Luís Bravo Valdivieso
5.- Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar, Luís Bravo Valdivieso
viernes, diciembre 01, 2006
Los Adolescentes y la Computación
La computación está con nosotros desde el año 1981, en esa fecha los primeros computadores de escritorio se ubicaron el las más importantes empresas y en algunas Universidades. Sin embargo rápidamente fueron entrando en las áreas del desarrollo humano. La educación y el hogar tampoco han escapado a esta intromisión. Precisamente son estos ámbitos los que analizaré en este ensayo. Aunque para poder analizar este tema creo que debe abordarse desde varios puntos de vista, con el propósito que la visión sea lo más ampliamente posible.
1.- Usos y beneficios de la informática en educación y el hogar
2.- Riesgos de usar la computación en educación y el hogar
El uso de Internet es una parte del desarrollo que ha tenido la informática, dado que es sólo una de las aristas del crecimiento del conocimiento humano que vemos materializado en computadores distribuidos en todas las áreas del quehacer humano.
Internet, juegos, simulaciones, correo electrónico, chat, software educativo, software administrativos, sistemas operativos, lenguajes de programación, etc. Estos temas son los que tenemos hoy en día incorporados definitivamente, en los nuevos paradigmas de Educación y Sociedad que vivimos. Los cambios son más rápidos y en consecuencia, la adaptación de los seres humanos debe ser acorde con este desarrollo, debemos saber como enfrentar estos nuevos fenómenos Psicosociales que han surgido y que aumentaran con el tiempo por ejemplo la forma de comunicarse es diferente, Internet a incorporado el Chat, correo electrónico, blog, fotoblog. Etc. Incluso renovadas metodologías de Educación se están experimentando, como por ejemplo el E-learning. Claramente debemos saber como enfrentar estas TI.
¿Cómo formamos parte de esta nueva sociedad informatizada, sin resultar afectados negativamente en nuestra personalidad?
“Los nuevos medios de comunicación son parte integrante e incluso importante de la educación hoy. Recuerdo que en una ocasión no sabia como prender un computador y un niño de cuatro años me ayudo en mi intento con buenos resultados, esto grafica lo que es la educación hoy. Muchos crecimos sin computador o con escaso acceso a ellos, pero hoy para poder posicionarnos en nuestros trabajos, pagar cuentas e incluso saber de nuestros seres queridos debemos saber de computación y aprender. Estos nuevos medios nos entregan otras formas de acercarnos, conocernos e interactuar y es necesario aprender de estas experiencias, sin duda la nueva tecnología genera cambios en nuestra sociedad en la manera de ver el mundo, surgen nuevos problemas y también nuevas formas de control y de resolución. Es necesario ponernos al día aprender para poder guiar. La dificultad a mi juicio es que la computación es un escenario completamente nuevo para nosotros los educadores en un medio donde hay nuevas variables que antes no existían, sin duda trae aspectos positivos pero también nuevos desafíos.”
Autor: Karen Baeriswyl”
1.- Usos y beneficios de la informática en educación y el hogar.
En educación podemos usar la computación desde varios enfoques y aplicaciones, por ejemplo, cuando se usa la computación por la computación estamos en presencia de los futuros computines, que les encanta configurar el computador (o desconfigurar) y descubrir nuevas formas de sacar provecho a estas máquinas, veo en esto una muy buena forma epistemológica de aprender, donde la persona piensa una idea y la materializa, verificando más tarde si lo pensado es o no lo que se quería, de esta forma su pensamiento es sometido a una auto evaluación dejando la posibilidad de efectuar los ajustes de las ideas creadas en su cerebro, idea que vuelve a ser repensada en un ciclo muy interesante de recursividad de nuestras ideas o en forma más explicita de como en definitiva generamos nuevos pensamientos. Todo esto porque el computador permite editar lo realizado, facilitando las correcciones y modificaciones.
También tenemos el uso transversal que debemos hacer de la computación, usando por ejemplo software educativo de diferentes áreas del conocimiento que permiten aprender temas de forma más atractiva y motivante, aprovechando las ventajas de multimedia que los computadores ofrecen. Además de contener en si mismas la posibilidad de estudiar las veces que sea necesario los contenidos, del tal forma que son muy buenos facilitadores de las diferencias individuales.
El uso de los buscadores es una muy buenas forma de tener al alcance las más diversas expresiones del conocimiento. Tanto como aquellas informaciones que pueden ser encontradas en bibliotecas o museos, como también aquellas nuevas informaciones que son puestas en Internet directamente por los creadores, descubridores e investigadores, es decir de primera fuente. El tema es sólo darse el tiempo de inferir, analizar y sintetizar los que el individuo desea, respetando la creación de otras personas y no tratar de hacerlos aparecer como propios.
También está la posibilidad de usar la computación como una prótesis informática en tantas personas que sufren alguna disfunción cerebral, como por ejemplo anartria, afasia, dislexias, alexias, hipoacusia, ceguera, y otras. El computador por ser muy atractivo en lo visual y sonido es un facilitador del aprendizaje; usado eficientemente y con buena orientación es una muy buena herramienta educativa. Incluso las ventajas de trabajar en red permite aprovechar el potencial de comunicación en aquellos que padecen de estos trastornos.
En el hogar todas estas aplicaciones pueden ser igualmente implementadas, usando el computador e Internet como una herramienta integradora entre los miembros de la familia. El computador e Internet ha sido un facilitador-integrador-cultural tremendamente poderoso que ha cambiado definitivamente la forma de ver las fronteras culturales. En consecuencia seres humanos más tolerantes de las diferencias étnicas, religiosas y políticas son los que vivirán el los próximos años. Aunque para ello debemos aprender que ser diferentes no significa ser extraño o raro, sino que sólo distintos en la igualdad cultural que debemos tener.
“La tecnología de la información está teniendo efectos profundos en las organizaciones sociales. Seymour Papert escribe en su libro La Máquina de los Niños: Redefiniendo la Escuela en la Edad de la Computadora.
"En vez de romper y desafiar la idea misma de los límites de las materias, la computadora definió una nueva materia; en vez de cambiar el énfasis del plan de estudios impersonal en uno de exploración emocionante para los alumnos, la computadora se usa ahora para reforzar los métodos tradicionales de la escuela. Lo que comenzó como un instrumento subversivo de cambio, fue neutralizado por el Sistema y convertido en una herramienta de consolidación". Reflexión que me permite complementar el planteamiento de Enrique Bahamonde Lagos, como así también cobra real sentido esa transversalidad en los diferentes ámbitos del conocimiento.
Asimismo quisiera centrarme en otro párrafo de su reflexión en el que señala que "el computador e Internet son una herramienta integradora entre los miembros de la familia". Condición que según mi parecer se debe trabajar desde que el niño o niña manifiesta su interés por esta herramienta de aprendizaje, ya que no siempre, es visto y valorado desde esta perspectiva.
Es por ello que debemos tener presente que las comunicaciones "en línea" no prepararán al niño para las relaciones interpersonales reales. En razón de lo anterior es importante tener en consideración que los servicios de conexión no protegerán ni supervisarán a los niños y niñas. Asimismo, al incorporar este medio tecnológico a nuestro hogar debiéramos dedicarle tiempo para ayudarlos a explorar los servicios de conexión y si participa periódicamente mientras usa el Internet supervisar y encaminar el uso que hace de la computadora. Además, nos brindará la oportunidad de descubrir juntos y llegar realmente a conocer y percibir a este medio como facilitador, integrador y cultural que nos permita tolerar la diversidad.
Marta Puebla Sepúlveda”
Una de las potencialidades importantes que se visualizaron hace ya bastante tiempo en el uso de la Computación en Educación fue la capacidad de comunicarse, hoy esta visión es tremendamente poderosa al incorporar internet al quehacer humano, nuevos paradigmas de integración social se vislumbran, así lo demostraron por ejemplo los jóvenes estudiantes al usar la herramienta de internet como medio de comunicación entre los miembros de la organización estudiantil en todo el país. (En su paro pingüino) la integración social a través del uso de las redes sobre todo en la integración de los jóvenes. . Usemos la Red para comunicarnos con los jóvenes, ese es el mecanismo que se usa en estos días y el que se usará mucho más en los próximos años. No nos desgastemos tratando de quitar a los jóvenes esta poderosa herramienta. Pero ojo nosotros los adultos también debemos saber usar estas herramientas. Si antes existían las barreras generacionales para disculparnos por nuestra incapacidad para entender y empatizar con la juventud ahora debemos agregar una barrera tecnológica. Nuestra vida futura será a través de la red. Y cuando digo vida me refiero a casi toda las expresiones que el hombre sea capaz de generar.
“El uso de internet ha llegado para quedarse y nos guste o no a la gran mayoría de los jóvenes y futuras generaciones les gusta mucho, sintiéndose atraídos por esta. Shapiro señala que contrario a lo que muchos piensan el uso de estas herramientas puede ayudar al desarrollo emocional, específicamente: Estimula el área cognitiva, pero también la emocional, proporcionando medios de educación interactiva con refuerzo intrínseco.
Karen Baeriswyl”
Claramente no sólo las áreas cognitivas están estimuladas por el uso del computador, sino que también esas áreas emocionales, Aunque, así como se estimulan emociones positivas también lo hacen las negativas. El ser humano es un ser meliorista. Cabe hace notar que el hombre no es una absolutamente bueno ni radicalmente malo. En consecuencia los valores que hayamos incorporado en nuestra personalidad sin dudas que se vera reflejado en nuestro comportamiento que expresemos frente a un computador cuando nuestra identidad no es conocida, y cuando nadie nos esté diciendo que bien lo haces o que mas lo haces.
El computador es absolutamente cómplice de nuestra conducta. En consecuencia, muchas personas frente al computador se desinhiben. Por lo tanto si un sujeto no tiene muy claramente fortalecida su escala de valores o si no ha adquirido una fortaleza en su inteligencia emocional, claramente aparecerá nuestro faceta negativa, que nos estará desviando hacia tantas conducta no deseadas que subyacen en el uso del computador.
Por otro lado investigaciones de los 80 demostraron que los computadores son muy buenos "Psicoanalista" por cuanto el individuo se distiende escribiendo, logrando contar situaciones personales que no se la contaría ni a su Psiquiatra. El computador es en ese caso, como el todavía útil diario de vida. Aunque mucho más eficiente.
Son muchas las situaciones que ahora, se caricaturizan o se representan por los directores de cine en donde el individuo hace, escribe o dice lo que directamente no haría. Aquí estamos poniendo en evidencia la cantidad importante de emociones que se expresan usando el computador. Pero claro está, éstas conductas no son resultado del uso del computador son intrínsicamente inherentes al ser humano, lo que pasa es que así como el computador es un facilitador del procesos cognitivos, también es un facilitador de conductas deseadas como no deseadas.
“Internet como red mundial ya está inserta en nuestra vidas y eso no se puede negar sería ir contra la corriente, lo observo a diario en los trabajadores de las empresas, en los alumnos de los diferentes establecimientos educacionales, en mis hijos, en mis colegas, es la nueva forma constructivista de aprender y de relacionarse.
No obstante siento que si bien es cierto se trabajan aspectos cognitivos, emocional entre otros, quiero detenerme en la estimulación del desarrollo emocional, en el cual y de acuerdo a lo que he leído implica tener en cuenta que la mente emocional es mucho más rápida que la mente racional, por lo tanto su rapidez descarta la reflexión deliberada y analítica que es el sello de la mente pensante, (Goleman), señalar por ejemplo la forma en que los adolescentes se comunican (Chat), mensajes cargados de intensos sentimientos (amor, ira, humor, temores), y que no siempre son interpretados por el otro como ellos esperan, provocando en ocasiones grandes problemas de autoestima, y debido especialmente al lenguaje escrito que utilizan que rompe con todas las normativas gramaticales, que en el fondo van a quedar supeditado a la interpretación que cada uno realice o le acomodé, como también se puede crear una dependencia emocional, actualmente conozco lolas que tienen problema con su imagen, no se aceptan así misma, llegando a crear por está vía una imagen ficticia, Igualmente conozco el otro lado de la moneda, donde compañeros de mi sobrino son capaces de explayarse y establecer comunicación con personajes conocidos para ellos y que en vivo y en directo escasamente los saludan.
Siento que la familia y la Escuela como agentes socializadores y educativos, no pueden quedar ajenos o al margen ante ésta herramienta tecnológica que proporciona tal magnitud de conocimientos, pero requiere en su aprendizaje del acompañamiento del adulto.
Marta Puebla Sepúlveda.”
“Sin duda es todo un tema internet y más específicamente, el computador nos da la oportunidad de comunicarnos "desde el closet" es decir no tienen porque vernos, es más podemos crear y mostrar facetas desconocidas y ocultas a través de la Web, la seguridad se da en que este es un medio en que no se hacen cara a cara los comentarios por lo tanto hay un "pseudo-contacto" no nos ven, pero si estamos conectados. Sin duda la escuela es un ambiente socializador por excelencia, el estar cara a cara con alguien no es reemplazable por el contacto a través de un maquina, sin embargo si se dan interacciones en donde aparecen emociones, se crean conflictos e incluso relaciones. Un ejemplo que me llama la atención son los pololeos a través del chat.
Creo que esto da mucho para reflexionar, me acuerdo de un experimento realizado en USA (no recuerdo donde lo leí) pero consistía en que cada vez que una persona sacaba galletas en una oficina debía dejar en un canasto unas monedas (aporte voluntario) junto a las galletas había un panel, en este ubicaban fotos de objetos durante una semana, a la siguiente colocaban solo imágenes de ojos, después de un año de seguimiento se encontró, para la sorpresa de todos que se obtenía el triple de dinero las semanas que habían ojos en el panel... da para pensar, como actuamos diferente cuando pensamos que nadie nos ve, internet a muchos les da esta sensación, pues estamos frente a una pantalla...da para pensar.
Karen Baeriswyl
2.- Riesgos de usar la computación en educación y el hogar
En la escuela, a pesar que la computación es una herramienta que ya se usa hace bastante tiempo, todavía encontramos una serie de dificultades que determinan para muchos que el uso del computador no es todo lo bueno que se dice.
Por ejemplo tenemos profesores que no usan el computador ni siquiera medianamente aceptable, eso se traduce en que los estudiantes saben más que los profesores, dejando a los alumnos que interactúen sin orientación supervisión y apoyo conceptual.
Los laboratorios de computación de muchos colegios no cuentan con normas de procedimientos que tengan que ver con el uso eficiente del software, y acceso restringido a ciertos lugares en Internet. El computador como ya he comentado es una potente herramienta en muchos aspectos, entre sus potencialidades es tremendamente versátil, en el sentido que podemos recorrer centros de interés para todo tipo de edades sin restricción de ningún tipo. En consecuencia, deben ser los educadores los que pongan los límites en la escuela.
Páginas pornográficas, son de mucha frecuencia en la Web, donde los niños y los jóvenes se encuentran con éstas páginas, sin a veces quererlo, ahí es donde los educadores deben estar atentos a orientar y tratar de evitar estas situaciones manteniendo los computadores libres de estos desagradables distractores.
El Chat es otro mecanismo que puede escaparse del control si no se pone supervisión adecuada a su uso. Ya hemos conversado por ejemplo que las identidades se pueden enmascarar, ocultando las verdaderas intenciones de un individuo. También en el Chat se entablan relaciones con personas desconocidas que no sabemos en que terminarán; incluso puede darse el caso de generar vínculos con personas de edades muy distintas, de tal forma que un niño o adolescente se expone a experiencias que no son adecuadas para la etapa del desarrollo que está viviendo.
A través del Chat se exponen intimidades verdaderas o falsas que pueden significar el deterioro de la imagen de una persona, es el "cahuin", "conventillo", "pelambre", etc. amplificado. Es decir el "cyber conventillo, "cyber cahuin" o "cyber pelambre".
El uso excesivo de los juegos, olvidando responsabilidades, deberes, entregándose al placer del juego hasta caer en la adicción. Y no sólo puede pasar con el juego, sino que, estando frente al computador sin una buena orientación, hay personas que se abandonan a sus atractivos cayendo en una especie de realidad virtual en la que el mundo real se transforma en algo no deseado.
Síntomas de epilepsia fotosensible pueden presentarse en personas que se exponen durante mucho tiempo a los "pantallazos" que producen televisores, computadores y videojuegos.
Muchos estudiantes no alcanzan a inferir que la información que circula en internet debe ser filtrada por el interés, conocimientos y valores de cada persona. No puedes apropiarte de esa información por el sólo hecho que está en la red, se debe tener claro que debes actuar con principios y ética, respecto de lo que allí circula.
“En una oportunidad ingrese a un sitio mencionado por niños que conocía, quede asombrada del trato violento y agresivo que tenían entre ellos, al confrontar a los jóvenes con esta realidad muchos de ellos se sentían dolidos por los comentarios expresados, se sentían impotentes y avergonzados. Por otro lado un grupo señalaba que los comentarios no tenían importancia y parecían más indiferentes. Como conclusión pudimos ver que en realidad a todos les importaba, aunque dijeran lo contrario, lo que pasa es que algunos eran más defensivos que otros, además se destacó el hecho de que la violencia verbal (insultar, hablar mal de alguien, humillar, etc.) puede ser tan o más dañina que la física, lo que pasa es que los jóvenes no conceptualizaban como violentos estos actos.
Estos espacios dan para pensar en la necesidad de acompañar y de hacernos responsables de nuestros Actos.
Karen Baeriswyl”
¿Le pasarías un cuchillo afilado a un niño pequeño? El uso del computador debe ser entregado a niños y jóvenes en la justa medida y quienes deben saber cual es esa justa medida son los educadores y los padres.
El uso del computador siempre me hace acordar de una película de monos animados "Jimmy Neutron" donde los niños se quedan solos en la tierra con entera libertad de hacer todo lo que quieran. Sólo hay que imaginar lo que pasó
Conclusiones
La adolescencia es una de las diversas etapas del desarrollo del ser humano y para muchos es la más importante. Aunque en lo personal, ahora que soy un adulto los mejores momentos de la vida lo estoy experimentando ahora. Aunque por alguna razón que desconozco permanezco atado a esta hermosa etapa de la vida. Lo que me deja tranquilo es que no soy el único que sientes las añoranzas de la juventud es frecuente escuchar a muchas personas lo importante que fue para sus vidas el ser adolescentes. Sin embargo cuando se es joven se experimentan grandes cambios en lo biológicos, psicológicos y sociales, surgiendo una serie de trastornos psicológicos que pueden afectar seriamente la adultes.
A estos trastornos se suma la dinámica y versátil irrupción del computador en la vida de los jóvenes, al extremo de transformarse en una importante forma de aprender, sociabilizarse y experimentar la vida.
Nuevos paradigmas comunicaciones se están desarrollando al punto que la sociedad toda se verá seriamente influenciada por la incorporación y desarrollo del computador. Aun se espera un desarrollo mucho más fuerte en cuanto a las formas y usos que haremos del computador y sobre todo que haremos de Internet. Profundos cambios en lo político y social obligará a buscar nuevas formas de relacionarnos. Quienes no visualicen e incorporen a su cotidiano el uso de las TI. Claramente estarán desarraigados de su entorno.
Además quienes si incorporen nuevas TI en sus vidas se verán enfrentados a nuevos dilemas éticos y morales en el uso adecuado y eficiente de esta poderosa herramienta. Sin embargo, hay factores que no cambiarán, factores que tienen que ver con la protección, orientación, formación y amor que debemos prodigar a los jóvenes. Éste es el aporte en el que si podemos colaborar para que los jóvenes logren una juventud feliz que asegure una adultes plena, tranquila y equilibrada
La computación está con nosotros desde el año 1981, en esa fecha los primeros computadores de escritorio se ubicaron el las más importantes empresas y en algunas Universidades. Sin embargo rápidamente fueron entrando en las áreas del desarrollo humano. La educación y el hogar tampoco han escapado a esta intromisión. Precisamente son estos ámbitos los que analizaré en este ensayo. Aunque para poder analizar este tema creo que debe abordarse desde varios puntos de vista, con el propósito que la visión sea lo más ampliamente posible.
1.- Usos y beneficios de la informática en educación y el hogar
2.- Riesgos de usar la computación en educación y el hogar
El uso de Internet es una parte del desarrollo que ha tenido la informática, dado que es sólo una de las aristas del crecimiento del conocimiento humano que vemos materializado en computadores distribuidos en todas las áreas del quehacer humano.
Internet, juegos, simulaciones, correo electrónico, chat, software educativo, software administrativos, sistemas operativos, lenguajes de programación, etc. Estos temas son los que tenemos hoy en día incorporados definitivamente, en los nuevos paradigmas de Educación y Sociedad que vivimos. Los cambios son más rápidos y en consecuencia, la adaptación de los seres humanos debe ser acorde con este desarrollo, debemos saber como enfrentar estos nuevos fenómenos Psicosociales que han surgido y que aumentaran con el tiempo por ejemplo la forma de comunicarse es diferente, Internet a incorporado el Chat, correo electrónico, blog, fotoblog. Etc. Incluso renovadas metodologías de Educación se están experimentando, como por ejemplo el E-learning. Claramente debemos saber como enfrentar estas TI.
¿Cómo formamos parte de esta nueva sociedad informatizada, sin resultar afectados negativamente en nuestra personalidad?
“Los nuevos medios de comunicación son parte integrante e incluso importante de la educación hoy. Recuerdo que en una ocasión no sabia como prender un computador y un niño de cuatro años me ayudo en mi intento con buenos resultados, esto grafica lo que es la educación hoy. Muchos crecimos sin computador o con escaso acceso a ellos, pero hoy para poder posicionarnos en nuestros trabajos, pagar cuentas e incluso saber de nuestros seres queridos debemos saber de computación y aprender. Estos nuevos medios nos entregan otras formas de acercarnos, conocernos e interactuar y es necesario aprender de estas experiencias, sin duda la nueva tecnología genera cambios en nuestra sociedad en la manera de ver el mundo, surgen nuevos problemas y también nuevas formas de control y de resolución. Es necesario ponernos al día aprender para poder guiar. La dificultad a mi juicio es que la computación es un escenario completamente nuevo para nosotros los educadores en un medio donde hay nuevas variables que antes no existían, sin duda trae aspectos positivos pero también nuevos desafíos.”
Autor: Karen Baeriswyl”
1.- Usos y beneficios de la informática en educación y el hogar.
En educación podemos usar la computación desde varios enfoques y aplicaciones, por ejemplo, cuando se usa la computación por la computación estamos en presencia de los futuros computines, que les encanta configurar el computador (o desconfigurar) y descubrir nuevas formas de sacar provecho a estas máquinas, veo en esto una muy buena forma epistemológica de aprender, donde la persona piensa una idea y la materializa, verificando más tarde si lo pensado es o no lo que se quería, de esta forma su pensamiento es sometido a una auto evaluación dejando la posibilidad de efectuar los ajustes de las ideas creadas en su cerebro, idea que vuelve a ser repensada en un ciclo muy interesante de recursividad de nuestras ideas o en forma más explicita de como en definitiva generamos nuevos pensamientos. Todo esto porque el computador permite editar lo realizado, facilitando las correcciones y modificaciones.
También tenemos el uso transversal que debemos hacer de la computación, usando por ejemplo software educativo de diferentes áreas del conocimiento que permiten aprender temas de forma más atractiva y motivante, aprovechando las ventajas de multimedia que los computadores ofrecen. Además de contener en si mismas la posibilidad de estudiar las veces que sea necesario los contenidos, del tal forma que son muy buenos facilitadores de las diferencias individuales.
El uso de los buscadores es una muy buenas forma de tener al alcance las más diversas expresiones del conocimiento. Tanto como aquellas informaciones que pueden ser encontradas en bibliotecas o museos, como también aquellas nuevas informaciones que son puestas en Internet directamente por los creadores, descubridores e investigadores, es decir de primera fuente. El tema es sólo darse el tiempo de inferir, analizar y sintetizar los que el individuo desea, respetando la creación de otras personas y no tratar de hacerlos aparecer como propios.
También está la posibilidad de usar la computación como una prótesis informática en tantas personas que sufren alguna disfunción cerebral, como por ejemplo anartria, afasia, dislexias, alexias, hipoacusia, ceguera, y otras. El computador por ser muy atractivo en lo visual y sonido es un facilitador del aprendizaje; usado eficientemente y con buena orientación es una muy buena herramienta educativa. Incluso las ventajas de trabajar en red permite aprovechar el potencial de comunicación en aquellos que padecen de estos trastornos.
En el hogar todas estas aplicaciones pueden ser igualmente implementadas, usando el computador e Internet como una herramienta integradora entre los miembros de la familia. El computador e Internet ha sido un facilitador-integrador-cultural tremendamente poderoso que ha cambiado definitivamente la forma de ver las fronteras culturales. En consecuencia seres humanos más tolerantes de las diferencias étnicas, religiosas y políticas son los que vivirán el los próximos años. Aunque para ello debemos aprender que ser diferentes no significa ser extraño o raro, sino que sólo distintos en la igualdad cultural que debemos tener.
“La tecnología de la información está teniendo efectos profundos en las organizaciones sociales. Seymour Papert escribe en su libro La Máquina de los Niños: Redefiniendo la Escuela en la Edad de la Computadora.
"En vez de romper y desafiar la idea misma de los límites de las materias, la computadora definió una nueva materia; en vez de cambiar el énfasis del plan de estudios impersonal en uno de exploración emocionante para los alumnos, la computadora se usa ahora para reforzar los métodos tradicionales de la escuela. Lo que comenzó como un instrumento subversivo de cambio, fue neutralizado por el Sistema y convertido en una herramienta de consolidación". Reflexión que me permite complementar el planteamiento de Enrique Bahamonde Lagos, como así también cobra real sentido esa transversalidad en los diferentes ámbitos del conocimiento.
Asimismo quisiera centrarme en otro párrafo de su reflexión en el que señala que "el computador e Internet son una herramienta integradora entre los miembros de la familia". Condición que según mi parecer se debe trabajar desde que el niño o niña manifiesta su interés por esta herramienta de aprendizaje, ya que no siempre, es visto y valorado desde esta perspectiva.
Es por ello que debemos tener presente que las comunicaciones "en línea" no prepararán al niño para las relaciones interpersonales reales. En razón de lo anterior es importante tener en consideración que los servicios de conexión no protegerán ni supervisarán a los niños y niñas. Asimismo, al incorporar este medio tecnológico a nuestro hogar debiéramos dedicarle tiempo para ayudarlos a explorar los servicios de conexión y si participa periódicamente mientras usa el Internet supervisar y encaminar el uso que hace de la computadora. Además, nos brindará la oportunidad de descubrir juntos y llegar realmente a conocer y percibir a este medio como facilitador, integrador y cultural que nos permita tolerar la diversidad.
Marta Puebla Sepúlveda”
Una de las potencialidades importantes que se visualizaron hace ya bastante tiempo en el uso de la Computación en Educación fue la capacidad de comunicarse, hoy esta visión es tremendamente poderosa al incorporar internet al quehacer humano, nuevos paradigmas de integración social se vislumbran, así lo demostraron por ejemplo los jóvenes estudiantes al usar la herramienta de internet como medio de comunicación entre los miembros de la organización estudiantil en todo el país. (En su paro pingüino) la integración social a través del uso de las redes sobre todo en la integración de los jóvenes. . Usemos la Red para comunicarnos con los jóvenes, ese es el mecanismo que se usa en estos días y el que se usará mucho más en los próximos años. No nos desgastemos tratando de quitar a los jóvenes esta poderosa herramienta. Pero ojo nosotros los adultos también debemos saber usar estas herramientas. Si antes existían las barreras generacionales para disculparnos por nuestra incapacidad para entender y empatizar con la juventud ahora debemos agregar una barrera tecnológica. Nuestra vida futura será a través de la red. Y cuando digo vida me refiero a casi toda las expresiones que el hombre sea capaz de generar.
“El uso de internet ha llegado para quedarse y nos guste o no a la gran mayoría de los jóvenes y futuras generaciones les gusta mucho, sintiéndose atraídos por esta. Shapiro señala que contrario a lo que muchos piensan el uso de estas herramientas puede ayudar al desarrollo emocional, específicamente: Estimula el área cognitiva, pero también la emocional, proporcionando medios de educación interactiva con refuerzo intrínseco.
Karen Baeriswyl”
Claramente no sólo las áreas cognitivas están estimuladas por el uso del computador, sino que también esas áreas emocionales, Aunque, así como se estimulan emociones positivas también lo hacen las negativas. El ser humano es un ser meliorista. Cabe hace notar que el hombre no es una absolutamente bueno ni radicalmente malo. En consecuencia los valores que hayamos incorporado en nuestra personalidad sin dudas que se vera reflejado en nuestro comportamiento que expresemos frente a un computador cuando nuestra identidad no es conocida, y cuando nadie nos esté diciendo que bien lo haces o que mas lo haces.
El computador es absolutamente cómplice de nuestra conducta. En consecuencia, muchas personas frente al computador se desinhiben. Por lo tanto si un sujeto no tiene muy claramente fortalecida su escala de valores o si no ha adquirido una fortaleza en su inteligencia emocional, claramente aparecerá nuestro faceta negativa, que nos estará desviando hacia tantas conducta no deseadas que subyacen en el uso del computador.
Por otro lado investigaciones de los 80 demostraron que los computadores son muy buenos "Psicoanalista" por cuanto el individuo se distiende escribiendo, logrando contar situaciones personales que no se la contaría ni a su Psiquiatra. El computador es en ese caso, como el todavía útil diario de vida. Aunque mucho más eficiente.
Son muchas las situaciones que ahora, se caricaturizan o se representan por los directores de cine en donde el individuo hace, escribe o dice lo que directamente no haría. Aquí estamos poniendo en evidencia la cantidad importante de emociones que se expresan usando el computador. Pero claro está, éstas conductas no son resultado del uso del computador son intrínsicamente inherentes al ser humano, lo que pasa es que así como el computador es un facilitador del procesos cognitivos, también es un facilitador de conductas deseadas como no deseadas.
“Internet como red mundial ya está inserta en nuestra vidas y eso no se puede negar sería ir contra la corriente, lo observo a diario en los trabajadores de las empresas, en los alumnos de los diferentes establecimientos educacionales, en mis hijos, en mis colegas, es la nueva forma constructivista de aprender y de relacionarse.
No obstante siento que si bien es cierto se trabajan aspectos cognitivos, emocional entre otros, quiero detenerme en la estimulación del desarrollo emocional, en el cual y de acuerdo a lo que he leído implica tener en cuenta que la mente emocional es mucho más rápida que la mente racional, por lo tanto su rapidez descarta la reflexión deliberada y analítica que es el sello de la mente pensante, (Goleman), señalar por ejemplo la forma en que los adolescentes se comunican (Chat), mensajes cargados de intensos sentimientos (amor, ira, humor, temores), y que no siempre son interpretados por el otro como ellos esperan, provocando en ocasiones grandes problemas de autoestima, y debido especialmente al lenguaje escrito que utilizan que rompe con todas las normativas gramaticales, que en el fondo van a quedar supeditado a la interpretación que cada uno realice o le acomodé, como también se puede crear una dependencia emocional, actualmente conozco lolas que tienen problema con su imagen, no se aceptan así misma, llegando a crear por está vía una imagen ficticia, Igualmente conozco el otro lado de la moneda, donde compañeros de mi sobrino son capaces de explayarse y establecer comunicación con personajes conocidos para ellos y que en vivo y en directo escasamente los saludan.
Siento que la familia y la Escuela como agentes socializadores y educativos, no pueden quedar ajenos o al margen ante ésta herramienta tecnológica que proporciona tal magnitud de conocimientos, pero requiere en su aprendizaje del acompañamiento del adulto.
Marta Puebla Sepúlveda.”
“Sin duda es todo un tema internet y más específicamente, el computador nos da la oportunidad de comunicarnos "desde el closet" es decir no tienen porque vernos, es más podemos crear y mostrar facetas desconocidas y ocultas a través de la Web, la seguridad se da en que este es un medio en que no se hacen cara a cara los comentarios por lo tanto hay un "pseudo-contacto" no nos ven, pero si estamos conectados. Sin duda la escuela es un ambiente socializador por excelencia, el estar cara a cara con alguien no es reemplazable por el contacto a través de un maquina, sin embargo si se dan interacciones en donde aparecen emociones, se crean conflictos e incluso relaciones. Un ejemplo que me llama la atención son los pololeos a través del chat.
Creo que esto da mucho para reflexionar, me acuerdo de un experimento realizado en USA (no recuerdo donde lo leí) pero consistía en que cada vez que una persona sacaba galletas en una oficina debía dejar en un canasto unas monedas (aporte voluntario) junto a las galletas había un panel, en este ubicaban fotos de objetos durante una semana, a la siguiente colocaban solo imágenes de ojos, después de un año de seguimiento se encontró, para la sorpresa de todos que se obtenía el triple de dinero las semanas que habían ojos en el panel... da para pensar, como actuamos diferente cuando pensamos que nadie nos ve, internet a muchos les da esta sensación, pues estamos frente a una pantalla...da para pensar.
Karen Baeriswyl
2.- Riesgos de usar la computación en educación y el hogar
En la escuela, a pesar que la computación es una herramienta que ya se usa hace bastante tiempo, todavía encontramos una serie de dificultades que determinan para muchos que el uso del computador no es todo lo bueno que se dice.
Por ejemplo tenemos profesores que no usan el computador ni siquiera medianamente aceptable, eso se traduce en que los estudiantes saben más que los profesores, dejando a los alumnos que interactúen sin orientación supervisión y apoyo conceptual.
Los laboratorios de computación de muchos colegios no cuentan con normas de procedimientos que tengan que ver con el uso eficiente del software, y acceso restringido a ciertos lugares en Internet. El computador como ya he comentado es una potente herramienta en muchos aspectos, entre sus potencialidades es tremendamente versátil, en el sentido que podemos recorrer centros de interés para todo tipo de edades sin restricción de ningún tipo. En consecuencia, deben ser los educadores los que pongan los límites en la escuela.
Páginas pornográficas, son de mucha frecuencia en la Web, donde los niños y los jóvenes se encuentran con éstas páginas, sin a veces quererlo, ahí es donde los educadores deben estar atentos a orientar y tratar de evitar estas situaciones manteniendo los computadores libres de estos desagradables distractores.
El Chat es otro mecanismo que puede escaparse del control si no se pone supervisión adecuada a su uso. Ya hemos conversado por ejemplo que las identidades se pueden enmascarar, ocultando las verdaderas intenciones de un individuo. También en el Chat se entablan relaciones con personas desconocidas que no sabemos en que terminarán; incluso puede darse el caso de generar vínculos con personas de edades muy distintas, de tal forma que un niño o adolescente se expone a experiencias que no son adecuadas para la etapa del desarrollo que está viviendo.
A través del Chat se exponen intimidades verdaderas o falsas que pueden significar el deterioro de la imagen de una persona, es el "cahuin", "conventillo", "pelambre", etc. amplificado. Es decir el "cyber conventillo, "cyber cahuin" o "cyber pelambre".
El uso excesivo de los juegos, olvidando responsabilidades, deberes, entregándose al placer del juego hasta caer en la adicción. Y no sólo puede pasar con el juego, sino que, estando frente al computador sin una buena orientación, hay personas que se abandonan a sus atractivos cayendo en una especie de realidad virtual en la que el mundo real se transforma en algo no deseado.
Síntomas de epilepsia fotosensible pueden presentarse en personas que se exponen durante mucho tiempo a los "pantallazos" que producen televisores, computadores y videojuegos.
Muchos estudiantes no alcanzan a inferir que la información que circula en internet debe ser filtrada por el interés, conocimientos y valores de cada persona. No puedes apropiarte de esa información por el sólo hecho que está en la red, se debe tener claro que debes actuar con principios y ética, respecto de lo que allí circula.
“En una oportunidad ingrese a un sitio mencionado por niños que conocía, quede asombrada del trato violento y agresivo que tenían entre ellos, al confrontar a los jóvenes con esta realidad muchos de ellos se sentían dolidos por los comentarios expresados, se sentían impotentes y avergonzados. Por otro lado un grupo señalaba que los comentarios no tenían importancia y parecían más indiferentes. Como conclusión pudimos ver que en realidad a todos les importaba, aunque dijeran lo contrario, lo que pasa es que algunos eran más defensivos que otros, además se destacó el hecho de que la violencia verbal (insultar, hablar mal de alguien, humillar, etc.) puede ser tan o más dañina que la física, lo que pasa es que los jóvenes no conceptualizaban como violentos estos actos.
Estos espacios dan para pensar en la necesidad de acompañar y de hacernos responsables de nuestros Actos.
Karen Baeriswyl”
¿Le pasarías un cuchillo afilado a un niño pequeño? El uso del computador debe ser entregado a niños y jóvenes en la justa medida y quienes deben saber cual es esa justa medida son los educadores y los padres.
El uso del computador siempre me hace acordar de una película de monos animados "Jimmy Neutron" donde los niños se quedan solos en la tierra con entera libertad de hacer todo lo que quieran. Sólo hay que imaginar lo que pasó
Conclusiones
La adolescencia es una de las diversas etapas del desarrollo del ser humano y para muchos es la más importante. Aunque en lo personal, ahora que soy un adulto los mejores momentos de la vida lo estoy experimentando ahora. Aunque por alguna razón que desconozco permanezco atado a esta hermosa etapa de la vida. Lo que me deja tranquilo es que no soy el único que sientes las añoranzas de la juventud es frecuente escuchar a muchas personas lo importante que fue para sus vidas el ser adolescentes. Sin embargo cuando se es joven se experimentan grandes cambios en lo biológicos, psicológicos y sociales, surgiendo una serie de trastornos psicológicos que pueden afectar seriamente la adultes.
A estos trastornos se suma la dinámica y versátil irrupción del computador en la vida de los jóvenes, al extremo de transformarse en una importante forma de aprender, sociabilizarse y experimentar la vida.
Nuevos paradigmas comunicaciones se están desarrollando al punto que la sociedad toda se verá seriamente influenciada por la incorporación y desarrollo del computador. Aun se espera un desarrollo mucho más fuerte en cuanto a las formas y usos que haremos del computador y sobre todo que haremos de Internet. Profundos cambios en lo político y social obligará a buscar nuevas formas de relacionarnos. Quienes no visualicen e incorporen a su cotidiano el uso de las TI. Claramente estarán desarraigados de su entorno.
Además quienes si incorporen nuevas TI en sus vidas se verán enfrentados a nuevos dilemas éticos y morales en el uso adecuado y eficiente de esta poderosa herramienta. Sin embargo, hay factores que no cambiarán, factores que tienen que ver con la protección, orientación, formación y amor que debemos prodigar a los jóvenes. Éste es el aporte en el que si podemos colaborar para que los jóvenes logren una juventud feliz que asegure una adultes plena, tranquila y equilibrada
martes, noviembre 28, 2006
Sexualidad Adolescente
Yo fui como tu
Estimada Karen y compañeros, este tema me ha tenido pensando varios días, desde el inicio del foro, he leído la mayoría de las opiniones de mis compañeros en el foro, y creo que todos de alguna forma apuntan claramente a las diversas situaciones que se presentan en esta etapa de la vida. Donde la maternidad y paternidad adolescente se manifiesta como un serio problemas para los jóvenes.
Me he atrevido a poner este título porque he tratado de recordar mi propia juventud adolescente y mi iniciación a la sexualidad. Ruego me disculpen no escribiré nada personal. Sin embargo el hecho de retrotraerme a mis juveniles días me ha permitido aclarar este conflicto que viven algunos jóvenes.
Lo leído hasta ahora en el foro me ha permitido conocer una serie de investigaciones, datos he información. Que ponen a los jóvenes pobres en la lista de los primeros afectados por estas experiencias y principalmente a las niñas adolescentes. Sin embargo, ha mi juicio, esta es una dificultad experimentada por los adolescentes que tiene que ver también con uno de los fenómenos corporales más espectaculares que experimenta el ser humano como lo es la sexualidad.
La sexualidad la hemos vivido todos cada quien con sus propias experiencia, aunque claramente la mayoría de las personas han experimentado los orgasmos más sublimes que alguien puede experimentar. Las intensidades de este momento son difíciles de describir, basta con que cada uno de nosotros trate de hacer el esfuerzo intelectual de definir este estado y tendremos una diversidad de expresiones que esbozan sutilmente este mágico acto.
Por un lado están los padres y profesores que tratan de explicar algo que es tan personal, iniciamos la explicación respecto de la sexualidad con la fábula de la cigüeña, continuamos con la semillita de la flor y terminamos la explicación cuando ya somos más grandes diciendo que existe un coito es decir el pene penetra la vágina de la mujer.
Ahora que ya soy un adulto y he vivido mi propia sexualidad. Claramente lo dicho anteriormente está bastante lejos de la realidad. Pero, ¿cómo explicar a otros lo que para uno mismo es absolutamente indefinible?. Sólo el haber experimentado la embriagadora explosión de los sentidos que subyace a un orgasmo nos dará la dimensión exacta del placer sublime que nos entrega la sexualidad.
Claramente hemos hecho esfuerzos permanentes por dar explicaciones que van por el camino equivocado. Desde los ancestrales tabúes respecto de la maternidad, siguiendo por los asexuados monos animados de Walt Disney hasta los explícitos actos de sexo de la televisión.
Desde mi perspectiva debemos hacer esfuerzos por fortalecer la personalidad de cada uno de los jóvenes de tal forma que postergue lo más posible su iniciación. Que logren comprender que el acto sexual es un hermoso don de la naturaleza destinado a preservar la especie y a experimentar las más significativas manifestaciones de los sentidos a través de la unión en afecto y amor de dos seres humanos que han decidido fundir sus cuerpos en el éter de la sexualidad.
Enrique
Estimada Karen y compañeros, este tema me ha tenido pensando varios días, desde el inicio del foro, he leído la mayoría de las opiniones de mis compañeros en el foro, y creo que todos de alguna forma apuntan claramente a las diversas situaciones que se presentan en esta etapa de la vida. Donde la maternidad y paternidad adolescente se manifiesta como un serio problemas para los jóvenes.
Me he atrevido a poner este título porque he tratado de recordar mi propia juventud adolescente y mi iniciación a la sexualidad. Ruego me disculpen no escribiré nada personal. Sin embargo el hecho de retrotraerme a mis juveniles días me ha permitido aclarar este conflicto que viven algunos jóvenes.
Lo leído hasta ahora en el foro me ha permitido conocer una serie de investigaciones, datos he información. Que ponen a los jóvenes pobres en la lista de los primeros afectados por estas experiencias y principalmente a las niñas adolescentes. Sin embargo, ha mi juicio, esta es una dificultad experimentada por los adolescentes que tiene que ver también con uno de los fenómenos corporales más espectaculares que experimenta el ser humano como lo es la sexualidad.
La sexualidad la hemos vivido todos cada quien con sus propias experiencia, aunque claramente la mayoría de las personas han experimentado los orgasmos más sublimes que alguien puede experimentar. Las intensidades de este momento son difíciles de describir, basta con que cada uno de nosotros trate de hacer el esfuerzo intelectual de definir este estado y tendremos una diversidad de expresiones que esbozan sutilmente este mágico acto.
Por un lado están los padres y profesores que tratan de explicar algo que es tan personal, iniciamos la explicación respecto de la sexualidad con la fábula de la cigüeña, continuamos con la semillita de la flor y terminamos la explicación cuando ya somos más grandes diciendo que existe un coito es decir el pene penetra la vágina de la mujer.
Ahora que ya soy un adulto y he vivido mi propia sexualidad. Claramente lo dicho anteriormente está bastante lejos de la realidad. Pero, ¿cómo explicar a otros lo que para uno mismo es absolutamente indefinible?. Sólo el haber experimentado la embriagadora explosión de los sentidos que subyace a un orgasmo nos dará la dimensión exacta del placer sublime que nos entrega la sexualidad.
Claramente hemos hecho esfuerzos permanentes por dar explicaciones que van por el camino equivocado. Desde los ancestrales tabúes respecto de la maternidad, siguiendo por los asexuados monos animados de Walt Disney hasta los explícitos actos de sexo de la televisión.
Desde mi perspectiva debemos hacer esfuerzos por fortalecer la personalidad de cada uno de los jóvenes de tal forma que postergue lo más posible su iniciación. Que logren comprender que el acto sexual es un hermoso don de la naturaleza destinado a preservar la especie y a experimentar las más significativas manifestaciones de los sentidos a través de la unión en afecto y amor de dos seres humanos que han decidido fundir sus cuerpos en el éter de la sexualidad.
Enrique
viernes, agosto 11, 2006
Educación
¿Pinguinos Comunistas o Pinguinos con una profunda sensibilidad social?. Poco importa lo uno o lo otro, si como resultado tenemos un País que está hablando de Educación. Claro está, que el fin no justifica los medios, pero aquí estamos mirando el futuro educacional de nuestros hijos y de los jovenes de este País.
Respecto d
e la Calidad en la Educación, que es el tema que estoy planteando, no me cabe la menor duda que ésta existe, el problema es que existe sólo para un grupo reducido de personas que pueden pagar por una educación para sus hijos. Dejando a los más modestos con una Educación Municipal que hace lo que puede.¿Se puede hacer algo con la pobreza en los colegios Municipalizados?
Existen varias instituciones que lo han logrado. Aunque debemos destacar que se ha logrado en base a recurrir al apadrinamiento, a la caridad, etc. En definitiva a la solidaridad de las comunidad. Sin embargo creo que esta no es la solución, todo pasa por un Estado que asuma un rol subsidiario con las clases sociales más necesitadas, en este caso los alumnos de los colegios municipalizados, y deje de asignar recursos a privados que se han enriquecido con recursos de todos los Chilenos, a través de la subvencion escolar. Debe entregarse un mayor subsidio a los niños que necesitan más. Pero ojo, cuidado con asignar mayores recursos y que estos no lleguen a sus destino. Porque bien sabemos que se gastan muchos recursos en asesorias y evaluaciones diagnósticas (cómo si no supieramos que pasa en la educación chilena) y no en romper con la brecha de desigualdad social y escolar.
El tema es: ¿Cómo educo con $ 30.000 mensuales a una niño que tiene tantas carencias? Versus los montos muy superiores que se gastan en educar a un niño con mejor situación económica. ¿Quién sino el estado debe asumir esa responsabilidad?.
Cuando hablamos de conceptos de calidad, estamos hablando de rigurosidad en los procesos, estamos hablando de evaluaciones en cada una de las etapas del proceso, estamos hablando de profesionales preparados para enfrentar los procesos en forma eficiente, estamos hablando de profesionales que comprender que son parte de un proceso y que en consecuencia tambien deben ser evaluados con el propósito de ir estableciendo grados de superación profesional. y no como ocurre ahora que tenemos profesores que se niegan a la evaluación docente.
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