Jóvenes del año 2007

Cuando decidí escribir respecto de los jóvenes de hoy, se creó en mí una confusión para redactar el título del tema que debía desarrollar producto del análisis que ya había formado en mi mente y en mis escritos. Los jóvenes de hoy responden a ese perfil de vivir una sociedad extremadamente vital donde el modernismo, la tecnología dicta las pautas de lo que está de moda y lo que está fuera de esa moda. Escribir un título como jóvenes de hoy, es muy vago y corre el riesgo de descontextualizar el escrito respecto del título; dado que el contenido lo más probable que pierda sentido al cabo de unos años.

Escribir otro título más general como decir por ejemplo jóvenes del siglo XXI es mucho más amplio dada las misma velocidad vertiginosa de los acontecimientos. Así que, finalmente opté por elegir un titulo que fuera lo más cercano a la realidad; y nada mejor que “Jóvenes del año 2007”. Estoy seguro ahora que no perderé la visión de lo que se desea expresar. A lo sumo el documento será irrelevante por razones de subjetividad e inconsistencia del que escribe.

Todos sabemos de ciertas etapas importantes en el desarrollo psicológico, biológico que toca vivir al ser humano desde que nace hasta que deja de ser un adolescente. Si le preguntamos a alguien de la tercera edad cuales fueron sus etapas importantes en su vida de joven, ¿qué recuerda?, lo más probable es que nos cuente respecto de alguna experiencia triste o alegre que le toco vivir cuando niño o cuando adolescente. También nos va comentar como hitos importantes en su vida las sensaciones y cambios hormonales que experimentó cuando era un(a) joven.

Si recordamos nuestras propias experiencias podremos expresar con mayor claridad que en nuestra propia niñez hubo etapas importantes que nos fueron anunciando que estábamos creciendo, que estábamos cambiando, y cuando llegamos a la edad adolescentes además de ser mas concientes de las dimensiones del mundo real una sexualidad se apoderó de nosotros. Las niñas por lo general, son más sensibles y adoptaban conductas personales típicas como por ejemplo escribir en su diario de vida, escribir poemas, llevarse pensando en los jóvenes ideales; comenzaron a salir solas a fiestas, a fumar cigarrillos, y beber algo de alcohol, algunas quedaron embarazadas muy jóvenes otras atesoraron su virginidad lo más que pudieron, incluso algunas hasta llegar al matrimonio.

Los hombres en cambio tuvieron experiencia más marcadas por la sexualidad explicita iniciando sin darse cuenta por placenteras eyaculaciones nocturnas y experimentando solos o en grupos de compañeros o amigos las explosivas y embriagadoras rutinas de masturbación. Algunos jóvenes se iniciaron en el pololeo otros en patotas de muchachos se dedicaban a explorar el mundo desde la seguridad del grupo, el alcohol era en grandes cantidades pero con menos frecuencia, el cigarrillo también fue un importante hábito a escondidas, junto con las drogas que en los años sesenta y setenta proliferaba entre los jóvenes y adultos jóvenes. En lo social los años sesenta y setenta estuvieron marcados por profundos cambios ideológicos que fueron moldeando el carácter de los padres y abuelos de hoy.

Los jóvenes de hoy son muy distintos, los que han tenido más oportunidades son jóvenes de grandes conocimientos y manejo cultural, con una visión de mundo que asombra con una personalidad avasalladora que no conoce fronteras. Además un denominador común de gran conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías. Una idolatría por la etapa de juventud que los impulsa al placer con desenfreno, donde las conductas de riesgo como el alcohol, el tabaco, las drogas y la adicción a las nuevas tecnologías y fundamentalmente al uso de internet son recursos naturales a los que se puede recurrir sin mayor cuestionamiento ni remordimiento. Sumado a ello, una sexualidad impúdica que sólo considera el sexo como un acto lúdico y placentero.

Encontré una canción de un diálogo juvenil que refleja muy bien esta etapa, no conozco a sus autores y les agradezco sus aporte desde el anonimato. Aunque he extractado sólo parte de lo escrito.

Los jóvenes de hoy en día ya no tienen ideologías, solo piensan en las drogas, en el sexo y en orgías.Los jóvenes de hoy en díaya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho,y solo sexo es lo que ven.

Se inician en el sexo a una edad muy temprana...

Los jóvenes de hoy en día se comportan como cerdos,piensan continuamente en el sexo

Los jóvenes de hoy en día creen que pueden hacer todo lo que quieren

¡Porque consumen drogas!
Solo les importan la moto y el coche
¡Porque consumen drogas!
Bailan durante todo el día

¡Porque consumen drogas!
Sére curioso, ¿qué droga consumen?

Los jóvenes de hoy en día ya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho,y solo sexo es lo que ven.

Los jóvenes de hoy en día ya no distinguen el mal del bien;ya no hay ley, ya no hay derecho:no hay derecho a que la pasen tan bien.

No cabe la menor duda, que los jóvenes ya sea de antes o los jóvenes de hoy, son una consecuencia del aporte de la familia de la escuela y de la sociedad los Skinnerianos reforzaran esta apreciación diciendo que son una consecuencia de aprender el lenguaje, la agresión, la conducta social y la resolución a través del condicionamiento operante (Skinner, 1969). Es decir, es un proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, lo que Skinner llamó reforzamiento, consistente en un estímulo reforzante que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.

En consecuencia si analizamos muchas conductas de los jóvenes, sobre todo aquellas conductas que nos desagradan o que son socialmente cuestionables. Por ejemplo, respecto del pudor y la sexualidad podemos afirmar que los medios de comunicación son uno de los mecanismos reforzantes de conducta más efectivos que se pueda haber conocido. Aumentado su poder a través de una difusión que estimula al placer y el desenfreno. Además, de una forma tan explícita de mostrarnos la realidad que raya en lo moral y lo ético. Sin distinciones de ninguna especie. Lo que se difunde, está necesariamente determinado por la efectividad del mensaje que se desea entregar ponderado por la variable económica que mide la eficiencia del medio de difusión.

Otro mecanismo reforzante de conductas deseada o no, se da en la usabilidad de internet a través de la mensajería interactiva donde los jóvenes pueden pasar largas horas del día interactuando en conversaciones con pares que los escuchan y los comprenden en la soledad de los hogares, donde la madre y el padre deben ausentarse por razones de trabajo sin visualizar ni ser capaces de conectar con sus hijos respecto de sus necesidades e intereses. Los padres actúan con un sentimiento de culpa por su ausencia, que termina en la falta de autoridad paternal que a cambio ofrece su amistad como signo de querer estar a la altura de los jóvenes, sin darse cuenta, que lo jóvenes no quieren a los padres como amigos. Sino, que muy por el contrario, los quieren como padres con autoridad y afecto, en quienes se espera que los acojan y les den la seguridad que necesitan para fortalecer su personalidad.

Según skinner los profesores son los constructores de las conductas. Sin embargo debemos extender esta afirmación diciendo que los padres y la sociedad son las que moldean el comportamiento de los jóvenes. De esta forma vamos reconociendo los factores intervinientes en el desarrollo de niño y más tarde en el desarrollo del adolescente.

En consecuencia, debemos ser más autocríticos para evaluar cuales son las conductas reforzantes que estamos comunicando para poder determinar con mayor claridad cuál es el tipo de joven que queremos y en consecuencia cual es el tipo de sociedad que se está construyendo. Las implicancias de una formación escolar acorde con las necesidades del niño y del adolescente sin lugar a dudas que corresponden a un adulto maduro y responsable. Integrado a la sociedad, independiente, capaz de asumir y tomar decisiones propias. Sin embargo, la escuela en muchos casos no es capaz de entregar los aporten cognitivos y afectivos que requieren los alumnos, sobre todo en lo que respecta a la desigualdad social que subyace en los diversos tipos de colegios del país. Los colegios más pobres con mucha dificultad entregan a sus alumnos lo que necesitan para su formación. Sumado a un Estado, que dada su economía social de mercado y una política social, que no se compromete decididamente a un proyecto de educación, que realmente cumpla con los fundamentos y principios de igualdad social contemplados en nuestra carta fundamental.

A pesar de ese panorama que pudiera aparecer muy negativo, pero real, no debemos perder de vista que tanto los educadores como los padres y la familia pueden hacer mucho para lograrla crear las fortalezas que requieren los adolescentes.

La familia ya sea esta uniparental o formada por abuelos, por ambos padres, o como sea en definitiva, lo que importa es entregar el apoyo afectivo y cognitivo que requiere el niño y el adolescente, y sobre todo es en la familia donde debe poner especial atención del uso que se hace de las nuevas tecnologías. Se conoce de varias situaciones que han traído problemas a niños y jóvenes. Por ejemplo: Los padres o el familiar a cargo de los niños y jóvenes deben saber cuál es el uso que se hace de Internet. Para no tener que lamentar situaciones como las que han proliferado en este último tiempo como el Bullying virtual

Respecto del Bullying podemos decir que es una conducta de maltrato y falta de respeto al niño o niña que viola su derecho reconocido a gozar de un entorno escolar libre de violencia. El noruego Olweus (1983), uno de los pioneros en el estudio de la victimización en entornos escolares, proporcionó hace más de 20 años una definición del maltrato entre iguales. Para Olweus, la victimización o maltrato psicológico entre iguales se corresponde con una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro u otros, a los que elige como víctimas de repetidos ataques. Esta acción, no es en absoluto trivial ni casual, sino negativa e intencionada, y sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios por lo que la erradicación del acoso escolar es responsabilidad de los centros educativos y no solo de los niños victimizados o de sus familias.

Agregando ahora la variable tecnológica que pone a este concepto más de moda todavía por las consecuencias desastrosas de quienes sufren el Bullying. Además de la sensación social generalizada de deterioro y decadencia de valores humanos.

También debemos prestar mucha atención al potencial intrínseco de la resiliencia. Al respecto podemos destacar que uno de los primeros trabajos científicos que potenciaron el establecimiento de la resiliencia como tema de investigación fue un estudio longitudinal realizado a lo largo de 30 años con una cohorte de 698 niños nacidos en Hawai en condiciones muy desfavorables. Treinta años después, el 80% de estos niños había evolucionado positivamente, convirtiéndose en adultos competentes y bien integrados (Werner y Smith, 1982; 1992). Este estudio, realizado en un marco ajeno a la resiliencia, ha tenido un papel importante en el surgimiento de la misma (Manciaux et al., 2001). Así, frente a la creencia tradicional fuertemente establecida de que una infancia infeliz determina necesariamente el desarrollo posterior del niño hacia formas patológicas del comportamiento y la personalidad, los estudios con niños resilientes han demostrado que son suposiciones sin fundamento científico y que un niño herido no está necesariamente condenado a ser un adulto fracasado.

En consecuencia trabajando con los niños y jóvenes desde su sufrimiento prescindiendo de la victimización, podemos también fortalecer aquellos factores intervinientes en el desarrollo biológico, cognitivo, emocional y social.

Como muy bien leí en un artículo “El concepto de resiliencia ha acabado con la dictadura del concepto de vulnerabilidad" Stanislaw Tomkiewicz, 2001


Otro factor importante a analizar es el de las dificultades de aprendizaje que sufren tantos niños y adolescente y la carga para los padres que deben aprender a aceptar y convivir con los problemas que presentan sus hijos. El apoyo adecuado en las escuelas es fundamental, pero ahí juega un rol importante el Estado ausente o inconsistente que comentábamos en párrafos precedentes.

Una política de integración escolar o a lo sumo un mecanismo de integración escolar se visualiza como soluciones efectivas a la hora de dar atención a las dificultades de aprendizaje que sufren los niños y adolescentes. Porque se estaría respondiendo a esta formación integral del desarrollo del niño y del adolescente a través de una formación en solidaridad.

“Es responsabilidad de la educación y de los educadores propender a una educación que cautele y respete la diversidad, esta situación se describe muy bien en “La educación encierra un Tesoro” de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. En dicho informe se describen los cuatro pilares en los que se basa la educación de un individuo a lo largo de su vida. Uno de los pilares es “aprender a ser” que creo muy atingente en esta cultura de la solidaridad que se propone.

Tal vez sea un tanto fatuo o por decir lo menos ampuloso pero lo cierto es que sería interesante fijarse objetivos tan significativos como los que se planteaba John Watson como uno de los creadores del conductismo en su célebre frase en la que sostiene que tomando una docena de niños cualesquiera, y aplicando técnicas de modificación de la conducta, podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara: “ Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger- médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón-, prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes vocaciones y raza de sus antepasados”

La tarea por el momento es apuntar al un desarrollo integral del niño del adolescente, tarea que se visualiza compleja dada los vertiginosos cambios multiparadigmáticos que vive la sociedad y que afecta directamente al desarrollo de los niños y de los adolescentes.

Sabemos cómo son los adolecentes de hoy en día, el tema ahora es como aportamos a su desarrollo integral. Ese es el desafío para aspirar a que nuestros adolescentes de las próximas décadas aprecien mejor lo que tienen respecto de los bienes materiales que poseen; como también del afecto y amor que les prodigan de sus padres. Que el aburrimiento permanente que sienten, de todo lo que les rodea, se vaya cambiando hacia una cultura más solidaria y comprometida. Que la entretención no sea el abandonarse a alcohol las drogas y el sexo, porque sin dudas las vida es mucho más larga que los cortos años de juventud y generalmente las consecuencia son desastrosas para el joven como para su familia. Que la sexualidad sea vista como una importante instancia de amor y no sólo de embriagadores orgasmos desenfrenados.

Queremos en definitiva jóvenes con un equilibrado desarrollo en lo biológico, cognitivo, social y emocional.


Bibliografía:
1. Curso vida saludable, Facultad de medicina de la Universidad de Chile
2. Psicología de las dificultades de aprendizaje, “Dr. Luis Bravo Valdivieso”
3. Nueva perspectiva y visión de la educación especial, “Informe de la comisión de expertos 2004
4. Biografía de John Watson, Wikipedía.
5. Reflexiones acerca de la capacidad del yo y la resilencia, María Cristina Griffa
6. La experiencia traumática desde la psicología positiva: resilencia y crecimiento postraumático, http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1283